{"id":717391,"date":"2020-08-28T14:30:00","date_gmt":"2020-08-28T12:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dailynewshungary.com\/de\/unicef-kein-fernunterricht-fur-mindestens-463-millionen-kinder\/"},"modified":"2020-08-28T14:30:00","modified_gmt":"2020-08-28T12:30:00","slug":"unicef-kein-fernunterricht-fur-mindestens-463-millionen-kinder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dailynewshungary.com\/de\/unicef-kein-fernunterricht-fur-mindestens-463-millionen-kinder\/","title":{"rendered":"UNICEF: Kein Fernunterricht f\u00fcr mindestens 463 Millionen Kinder"},"content":{"rendered":"

Fast ein Drittel der weltweit 1,5 Milliarden Schulkinder, die von der Schlie\u00dfung ihrer Schulen durch COVID-19 betroffen waren, konnten kein Fernunterricht, ein UN-Kinderhilfswerk (Nicht-19-Kinderhilfswerk, nutzenUNICEF<\/a>) Bericht am Donnerstag gesagt.<\/strong><\/p>\n

\u201cF\u00fcr mindestens 463 Millionen Kinder, deren Schulen aufgrund von COVID-19 geschlossen wurden, gab es so etwas wie Fernunterricht nicht\u201d, sagte Henrietta Fore, UNICEF-Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin \u201cDie schiere Zahl von Kindern, deren Bildung monatelang v\u00f6llig gest\u00f6rt war, ist ein globaler Bildungsnotstand\u201d<\/p>\n

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\u201cDie Auswirkungen waren in den Volkswirtschaften und Gesellschaften noch Jahrzehnte lang sp\u00fcrbar\u201d, sagte sie in einer dem Bericht beigef\u00fcgten Pressemitteilung.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Es wurde eine weltweit repr\u00e4sentative Analyse der Verf\u00fcgbarkeit von Heimtechnologie und -tools verwendet, die f\u00fcr das Fernlernen bei Vorschul-, Grund-, Sekundarschul- und Oberstufensch\u00fclern erforderlich sind.<\/p>\n

Der Bericht befasste sich mit dem Zugang zu Fernsehen, Radio und Internet. Anschlie\u00dfend wurde die Verf\u00fcgbarkeit von Lehrpl\u00e4nen ber\u00fccksichtigt, die w\u00e4hrend Schulschlie\u00dfungen auf diesen Plattformen bereitgestellt wurden.<\/p>\n

Selbst wenn Kinder die Technologie und Werkzeuge zu Hause haben, k\u00f6nnen sie aufgrund konkurrierender Faktoren im Haushalt, darunter Druck, Hausarbeiten zu erledigen, Zwang zur Arbeit, ein schlechtes Lernumfeld und mangelnde Unterst\u00fctzung, m\u00f6glicherweise nicht aus der Ferne \u00fcber diese Plattformen lernen bei der Nutzung des Online- oder Rundfunklehrplans, hei\u00dft es in dem Bericht.<\/p>\n

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Kinder aus den \u00e4rmsten Haushalten und in l\u00e4ndlichen Gebieten lebende Kinder kommen bei Schlie\u00dfungen mit Abstand am h\u00e4ufigsten zu kurz, hei\u00dft es in dem Bericht. Weltweit leben 72 Prozent der Schulkinder, die keinen Zugang zu Fernunterricht haben, in den \u00e4rmsten Haushalten ihrer L\u00e4nder.<\/p>\n<\/blockquote>\n

In L\u00e4ndern mit h\u00f6herem mittlerem Einkommen machen Schulkinder aus den \u00e4rmsten Haushalten bis zu 86 Prozent der Sch\u00fcler aus, die keinen Zugang zu Fernunterricht haben, sagte UNICEF.<\/p>\n

Weltweit leben drei Viertel der Schulkinder ohne Zugang in l\u00e4ndlichen Gebieten.<\/p>\n

Der Bericht hob erhebliche Ungleichheit zwischen den Regionen hervor, wobei Sch\u00fcler in Afrika s\u00fcdlich der Sahara am st\u00e4rksten betroffen sind, wo mindestens die H\u00e4lfte aller Sch\u00fcler nicht mit Fernunterricht erreicht werden kann.<\/p>\n

Au\u00dferdem wurden unterschiedliche Zugangsraten zwischen den Altersgruppen festgestellt, wobei die j\u00fcngsten Sch\u00fcler in ihren kritischsten Lern- und Entwicklungsjahren am h\u00e4ufigsten auf Fernunterricht verzichten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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