Glas roditelja: Novi mađarski zakon koji djecu vezuje za Orbánov režim
Najnoviji amandmani na mađarske zakone o javnom obrazovanju ugrožavaju postojanje vrlo popularnih alternativnih škola u Mađarskoj koje koriste suvremene pedagoške metode. Novim zakonom dat će se i zeleno svjetlo vlastima da na čelo odgojno-obrazovne ustanove postave vlastite, stručno nekompetentne ljude, što dodatno narušava razinu kvalitete obrazovanja. Zakon će također spriječiti roditelje da pobjegnu iz nekvalitetnog državnog obrazovnog sustava, a povjerit će središnjem službenom tijelu koje nema odgovarajuću nadležnost da prosuđuje jesu li djeca u dobi od 6 godina spremna za polazak u školu. Bezlično, birokratsko tijelo nije u stanju donositi ispravne pedagoške odluke; to bi zahtijevalo lokalno znanje, fleksibilnost, stručnost i osobnost.
Prema Zajednici Glas roditelja, alternativne škole kao što su Waldorfske škole ili druge škole koje koriste alternativne nastavne planove i programe bile su vrlo popularne u Mađarskoj. Ove škole koriste suvremene obrazovne metode i stavljaju naglasak na personalizirane vještine, projektni i grupni rad. Postoji vrlo velika potražnja za ovim alternativnim školama koje koriste kreativne načine učenja, za razliku od državnih škola koje mnogi smatraju staromodnima.
Međutim, najnoviji amandmani na mađarske zakone o obrazovanju postavljaju nove kriterije za te alternativne škole, sprječavajući ih da značajno odstupaju od državnog kurikuluma. Sabor je trebao glasovati o novom zakonu 2. srpnja 2019., no vlada je odlučila odgoditi glasovanje za nekoliko dodatnih dana radi dodatnih prilagodbi zakona; opseg ovih planiranih prilagodbi trenutno nije poznat.
Zakon ograničava sloboda obrazovnih institucija i na brojne druge načine.
Učitelji, roditelji i učenici u Mađarskoj do sada su mogli upoznati kandidate za čelnika bilo koje obrazovne ustanove i stvoriti mišljenje o njima nakon uvida u njihove prijave i planove. To je do sada bio demokratski način izražavanja svojih stavova čak i ako stavovi nastavnika, roditelja i učenika nisu bili obvezujući i vlasti su ih mogle ignorirati. U posljednjim amandmanima na mađarske zakone o javnom obrazovanju koji su podneseni u žurbi, to pravo na izražavanje mišljenja je lišeno, a vlasti mogu imenovati bilo koga, bez obzira na profesionalnu kompetenciju, na čelo obrazovnih institucija bez ikakvih stručnih konzultacija, tako da građani škola će morati pasivno trpjeti onoga koga država postavi.
Oni koji su već postavljeni za pročelnike bit će pomno praćeni, a njihova autonomija dodatno slabljena. Oni se ne mogu odlučiti ni o tome da pozovu ljude na povremena edukativna predavanja o određenim temama bez prethodnog odobrenja središnjeg ureda. Ravnatelj škole može biti smijenjen samo zato što organizira 'neprimjerene' informativne aktivnosti za učenike. U takvim će okolnostima na čelna mjesta u obrazovnim ustanovama uglavnom dolaziti ljudi lojalni režimu koji obeshrabruju kreativne ideje – nije ni čudo da je novim zakonom važno osigurati veće plaće za te pozicije. Ovi predstojnici institucija vjerojatno očekuju lojalnost od nastavnika i naposljetku učenika, što otežava stvaranje atmosfere kreativnosti, otkrića, kritičkog i autonomnog razmišljanja.
Umjesto toga, ovaj zakon će poticati poslušnost kao glavnu zaslugu u školama.
Osim toga, zakon će spriječiti roditelje da pobjegnu od nekvalitetnog državnog obrazovnog sustava od kojeg su im djeca bolesna, te spriječiti roditelje da stvaraju krugove za učenje u kojima bi mogli učiti i redovito polagati ispite. Mali, ali sve veći broj roditelja odlučio je iskoristiti status privatne škole koji je do sada dopuštao tu mogućnost. Ipak, važno je za sve roditelje da zadrže ovu opciju kao mogućnost, ako mi kao roditelji odlučimo da svoju djecu više nećemo izlagati nekvalitetnom obrazovnom sustavu koji je podložan velikom nedostatku nastavnika i zatrpava učenike nepotrebnim leksičkim znanjem .
Umjesto toga, roditelji su dosad imali mogućnost stvoriti krugove za učenje ili se uključiti u školovanje kod kuće, pružajući svojoj djeci moderno, personalizirano kvalitetno obrazovanje temeljeno na kreativnim metodama. Novi zakon će, međutim, ukinuti tu mogućnost koju je do sada dopuštao ravnatelj obrazovne ustanove. Novi zakon umjesto toga uvodi koncept 'osobnog radnog vremena', koji dodjeljuje novoosnovano središnje službeno tijelo na temelju nepoznatih kriterija za koje se očekuje da će biti vrlo strogi.
Umjesto poboljšanja kvalitete obrazovanja, vlada umjesto toga radi na sprječavanju načina na koje roditelji mogu pobjeći iz nekvalitetnog obrazovnog sustava.
Ovo ograničenje ne može se opravdati željom za osiguranjem kvalitete, budući da su roditelji koji se odlučuju na ovakve krugove učenja potpuno svjesni neizvjesnosti i nastoje svojoj djeci dati najviše pružanjem kvalitetnog obrazovanja kakvo je slabo i zastarjelo državno obrazovanje. nije sposoban za.
Također, ovo ograničenje ne može se opravdati činjenicom da su neke škole zlorabile sustav nagovarajući roditelje djece s poteškoćama u ponašanju da ih ispišu iz škole samo da bi se te djece riješili. Rješenje za tu djecu bilo bi osiguranje stručnjaka i resursa, stručno usavršavanje učitelja i pomoć obiteljima te djece kako bi unutar zidova škole dobili personaliziranu skrb koja im je potrebna.
Zakon donosi i druga ograničenja: postrožit će se polazak u školu za svu djecu sa 6 godina. novim zakonom ta će odgovornost biti predana središnjem službenom tijelu koje nema dovoljno znanja o djetetu da donese takvu odluku. Roditelji nezadovoljni odlukom morat će se obratiti sudu, što onemogućuje pravilno razmatranje pedagoških aspekata.
Ovaj sustav će prisiljavati djecu da krenu u školu čak i kada za to nisu spremni, zagorčavajući im školski život.
Osim toga, zakon također tjera dio djece da idu u vrtić čak i ako se roditelji tome protive, dok bi fleksibilnost bila opravdanija zbog pogoršanja kvalitete skrbi zbog velikog nedostatka odgajatelja.
Neki se nadaju da će novoformirano središnje službeno tijelo donositi stručne odluke u interesu djece. Nemamo razloga za takav optimizam. To su temeljne odluke koje utječu na cijeli život djeteta, a te odluke zahtijevaju iskren, osobni dijalog između roditelja i učitelja. Bezlično, birokratsko tijelo nije u stanju donositi ispravne pedagoške odluke – čak ni uz pretpostavku najvećeg stupnja dobre volje. Umjesto toga, ispravne odluke zahtijevaju povjerenje, pedagošku stručnost i osobnost.
Vidimo da zakon zanemaruje stavove učitelja, roditelja i na sličan način zanemaruje interese djece. Zašto bismo onda mislili da će službeno tijelo stvoreno ovim zakonom brinuti o svim tim aspektima? Kao daljnji primjer, zakon uvodi obvezni sustav ocjenjivanja koji zadire u stručni rad alternativnih obrazovnih institucija u koje su roditelji svjesno upisivali svoju djecu kako bi izbjegli tradicionalnu metodologiju ocjenjivanja.
Zašto je važno da država provede sustav ocjenjivanja u školama koje posebno biraju roditelji na temelju alternativnih pedagoških metoda koje izbjegavaju ocjenjivanje? Čini se da vlast više ne želi razumjeti pedagoško razmišljanje – oni zapravo već dugi niz godina ignoriraju stavove stručnjaka. Stoga je malo vjerojatno da će pedagoški aspekti igrati bilo kakvu važnu ulogu u novoformiranom službenom tijelu.
Vlast je sama stvorila probleme koje sada pokušava riješiti formiranjem novog službenog tijela. Ovo je slijepa ulica: vlast ne razumije da je temelj dobrog obrazovanja atmosfera povjerenja. To bi značilo povjerenje između učenika, nastavnika, roditelja i države. Izvor ovog povjerenja je iskrena komunikacija i osobna pažnja. Gdje god je atmosfera povjerenja prekinuta, problemi će se umnožiti. Problemi se neće riješiti stvaranjem sve novih i novih službenih tijela i središnjih pravila, nepovjerenjem i na taj način nećemo moći našoj djeci pružiti obrazovanje koje im je potrebno. Vidimo da isti zakon koji diže razinu nepovjerenja imenovanjem čelnika institucija bez ikakve stručne kontrole stvara i nova službena tijela.
Više od 40 udruga građana, sindikata i svih oporbenih stranaka potpisalo je peticiju kojom tražimo povlačenje prijedloga zakona. Zahtijevamo prave, smislene konzultacije sa svim zainteresiranim stranama obrazovanja – učiteljima, roditeljima, učenicima, stručnjacima. Zahtijevamo sporazum o suradnji. Nećemo odustati od stvaranja kvalitetnog obrazovanja za našu djecu. Obrazovanje je naša zajednička nacionalna stvar za našu djecu i za budućnost zemlje.
Izvor: Zajednica Glas roditelja
molimo dajte donaciju ovdje
Vruće vijesti
Pad i izvoza i uvoza u Mađarskoj – službeni podaci
Potpuno novi Budapest Airport Hotel je na putu – zapanjujući VIZUALI
11 popisa za EP koji će se natjecati u Mađarskoj 9. lipnja
Mise na današnjem skupu Pétera Magyara u “prijestolnici Fidesza” – FOTOGRAFIJE
Što se danas dogodilo u Mađarskoj? – 5. svibnja 2024
FOTOGRAFIJE: Marš živih u Budimpešti