La voce dei genitori: la nuova legge ungherese che incatena i bambini al regime di Orbán
Gli ultimi emendamenti alle leggi ungheresi sull'istruzione pubblica stanno minacciando l'esistenza delle scuole alternative molto popolari in Ungheria che utilizzano metodi pedagogici moderni. La nuova legge darà anche il via libera alle autorità per collocare le proprie persone professionalmente incompetenti alla presidenza di un istituto scolastico, danneggiando ulteriormente il livello di qualità dell'istruzione. La legge impedirà inoltre ai genitori di sfuggire al sistema educativo statale di bassa qualità e affiderà a un organo ufficiale centrale, privo della competenza adeguata, il compito di giudicare se i bambini all'età di 6 anni sono pronti per andare a scuola. Un corpo burocratico senza volto non è in grado di prendere le giuste decisioni pedagogiche; ciò richiederebbe conoscenza locale, flessibilità, competenza e personalità.
Secondo Parent's Voice Community, scuole alternative come le scuole Waldorf o altre scuole che utilizzano curricoli alternativi sono state molto popolari in Ungheria. Queste scuole utilizzano metodi educativi moderni e pongono l'accento sulle competenze personalizzate, sul progetto e sul lavoro di gruppo. C'è una domanda molto alta per queste scuole alternative che utilizzano metodi di apprendimento creativi, in contrasto con le scuole statali che sono considerate da molti antiquate.
Tuttavia, gli ultimi emendamenti alle leggi educative ungheresi pongono nuovi criteri per queste scuole alternative, impedendo loro di deviare in modo significativo dai curricula statali. Il parlamento avrebbe dovuto votare la nuova legge il 2 luglio 2019, ma il governo ha deciso di ritardare la votazione di qualche giorno in più per ulteriori adeguamenti alle leggi; l'entità di questi aggiustamenti pianificati non è attualmente nota.
La legge limita la libertà delle istituzioni educative anche in molti altri modi.
Insegnanti, genitori e studenti in Ungheria hanno finora potuto conoscere i candidati alla cattedra di qualsiasi istituto scolastico e formarsi un'opinione su di loro dopo aver esaminato le loro candidature e progetti. Questo è stato finora un modo democratico di esprimere le proprie opinioni anche se le opinioni di insegnanti, genitori e studenti non sono state vincolanti e le autorità potrebbero ignorarle. Negli ultimi emendamenti alle leggi ungheresi sull'istruzione pubblica che sono stati presentati in fretta e furia, questo diritto di esprimere opinioni è stato privato e le autorità possono nominare chiunque, indipendentemente dalla competenza professionale, alla presidenza delle istituzioni educative senza alcuna consultazione professionale, in modo che il i cittadini delle scuole dovranno subire passivamente chi è nominato dallo Stato.
Coloro che sono già stati nominati presidenti saranno attentamente monitorati e la loro autonomia sarà ulteriormente indebolita. Non possono nemmeno decidere di invitare persone a tenere occasionali lezioni educative su argomenti specifici senza l'approvazione a priori di un ufficio centrale. Un dirigente scolastico può essere licenziato solo per aver organizzato attività informative 'improprie' per gli studenti. In tali circostanze saranno soprattutto le persone fedeli al regime e che scoraggiano le idee creative a occupare le posizioni di presidenza delle istituzioni educative - non c'è da stupirsi che la nuova legge abbia ritenuto importante fornire salari più alti per queste posizioni. È probabile che queste cattedre di istituzioni si aspettino lealtà dagli insegnanti e, infine, dagli studenti, il che rende difficile creare un'atmosfera di creatività, scoperta, pensiero critico e autonomo.
Invece, questa legge incoraggerà l'obbedienza come merito principale nelle scuole.
Inoltre, la legge impedirà ai genitori di sfuggire al sistema educativo statale di bassa qualità che sta facendo ammalare i loro figli, e impedirà ai genitori di creare circoli di apprendimento dove poter studiare e sostenere regolarmente gli esami. Un piccolo ma crescente numero di genitori ha deciso di sfruttare lo status di scuola privata che finora ha consentito questa possibilità. Tuttavia, è importante che tutti i genitori mantengano questa possibilità come possibilità, se noi genitori decidessimo di non esporre più i nostri figli al sistema educativo di bassa qualità che è soggetto a una grave carenza di insegnanti e travolge gli studenti con una conoscenza lessicale non necessaria .
Invece, i genitori hanno finora avuto la possibilità di creare circoli di apprendimento o di impegnarsi nell'istruzione domiciliare, fornendo ai propri figli un'istruzione di qualità moderna e personalizzata basata su metodi creativi. La nuova legge, tuttavia, sopprimerà questa facoltà, finora concessa dal capo dell'istituto scolastico. La nuova legge introduce invece il concetto di 'orario di lavoro personale', concesso da un organismo ufficiale centrale di nuova costituzione sulla base di criteri sconosciuti che dovrebbero essere molto rigidi.
Piuttosto che migliorare la qualità dell'istruzione, il governo lavora invece per impedire ai genitori modi con cui sono riusciti a sfuggire al sistema educativo di bassa qualità.
Questa limitazione non può essere giustificata dal desiderio di garantire la qualità, dal momento che i genitori che decidono su tali circoli di apprendimento sono pienamente consapevoli delle incertezze e stanno cercando di dare il massimo ai propri figli fornendo un'istruzione di qualità ai bambini che l'istruzione statale debole e obsoleta è non capace di.
Inoltre, questa limitazione non può essere giustificata dal fatto che ci sono state alcune scuole che hanno abusato del sistema quando hanno convinto i genitori di bambini con difficoltà comportamentali a toglierli dalla scuola solo per sbarazzarsi di questi bambini. La soluzione per questi bambini sarebbe la fornitura di esperti e risorse, lo sviluppo professionale degli insegnanti e l'assistenza alle famiglie di questi bambini, in modo che possano ottenere l'assistenza personalizzata di cui hanno bisogno all'interno delle mura della scuola.
La legge introduce anche altre limitazioni: diventerà più severo per tutti i bambini iniziare la scuola all'età di 6 anni. Finora è stata responsabilità dell'asilo valutare se un bambino è pronto per la scuola; con la nuova legge questa responsabilità sarà affidata a un organo ufficiale centrale che non ha la conoscenza sufficiente del bambino per prendere tale decisione. I genitori insoddisfatti della decisione dovranno andare in tribunale rendendo impossibile considerare adeguatamente gli aspetti pedagogici.
Questo sistema costringerà i bambini a iniziare la scuola anche quando non sono pronti, rendendo la loro vita scolastica miserabile.
Inoltre, la legge prevede anche che alcuni dei bambini vadano all'asilo anche se i genitori si oppongono, mentre la flessibilità sarebbe più giustificata a causa del deterioramento della qualità dell'assistenza dovuto alla grave carenza di insegnanti di scuola materna.
Alcune persone sperano che il nuovo organo ufficiale centrale prenda decisioni professionali nell'interesse dei bambini. Non abbiamo ragioni per un tale ottimismo. Queste sono decisioni fondamentali che riguardano l'intera vita del bambino e queste decisioni richiedono un dialogo onesto e personale tra il genitore e l'insegnante. Un corpo burocratico senza volto non è in grado di prendere le giuste decisioni pedagogiche, anche assumendo il massimo grado di buona volontà. Invece, le decisioni giuste richiederebbero fiducia, competenza pedagogica e personalità.
Vediamo che la legge ignora le opinioni di insegnanti, genitori e allo stesso modo ignora gli interessi dei bambini. Perché allora dovremmo pensare che l'organismo ufficiale creato da questa legge si occuperebbe di tutti questi aspetti? Come ulteriore esempio, la legge introduce un sistema di valutazione obbligatorio che interferisce con il lavoro professionale di istituzioni educative alternative, a cui i genitori hanno consapevolmente inserito i propri figli per evitare una metodologia di classificazione tradizionale.
Perché è importante che il governo applichi il sistema di valutazione nelle scuole che sono appositamente selezionate dai genitori sulla base di metodi pedagogici alternativi che evitano la valutazione? Sembra che il governo non voglia più comprendere il ragionamento pedagogico: in realtà da molti anni ignorano le opinioni degli esperti. Pertanto, è improbabile che gli aspetti pedagogici svolgano un ruolo importante nel nuovo organismo ufficiale.
È il governo stesso che ha creato i problemi che ora stanno cercando di affrontare formando un nuovo organismo ufficiale. Questo è un vicolo cieco: il governo non capisce che il fondamento di una buona educazione è l'atmosfera di fiducia. Ciò significherebbe fiducia tra studente, insegnante, genitore e governo. La fonte di questa fiducia è la comunicazione onesta e l'attenzione personale. Ovunque si rompa l'atmosfera di fiducia, i problemi si moltiplicheranno. I problemi non saranno risolti creando organismi ufficiali e regole centrali sempre più nuovi, o con la sfiducia, e in questo modo non saremo in grado di fornire ai nostri figli l'istruzione di cui hanno bisogno. Vediamo che la stessa legge che aumenta il livello di sfiducia attraverso la nomina di presidenti di istituzioni senza alcun controllo professionale crea anche nuovi organi ufficiali.
Più di 40 gruppi civili, sindacati e tutti i partiti di opposizione hanno firmato una petizione dove chiediamo il ritiro del disegno di legge. Chiediamo una consultazione reale e significativa con tutte le parti interessate dell'istruzione: insegnanti, genitori, studenti, esperti. Chiediamo un accordo di cooperazione. Non rinunceremo a creare un'istruzione di qualità per i nostri figli. L'istruzione è la nostra causa nazionale comune per i nostri figli e per il futuro del paese.
Fonte: Comunità vocale dei genitori
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