親の声:子供たちをオルバン政権に縛り付ける新しいハンガリー法
ハンガリーの公教育法の最新の改正により、現代の教育手法を用いたハンガリーで非常に人気のある代替学校の存在が脅かされています。 新法はまた、当局に対し、専門的に無能な自国の人材を教育機関の理事長に据えることにゴーサインを与えることになり、教育の質のレベルをさらに低下させることになる。 この法律はまた、親が質の低い州教育制度から逃れることを妨げ、6歳の子どもが学校に通う準備ができているかどうかを判断する適切な能力を持たない中央公的機関に委託することになる。 顔の見えない官僚組織は正しい教育上の決定を下すことができません。 それには、現地の知識、柔軟性、専門知識、個性が必要です。
Parent's Voice コミュニティによると、 ハンガリーでは、シュタイナー学校や代替カリキュラムを使用するその他の学校などの代替学校が非常に人気があります。 これらの学校は現代的な教育方法を採用し、個人に合わせたスキル、プロジェクト、グループワークに重点を置いています。 創造的な学習方法を使用するこれらのオルタナティブスクールに対する需要は非常に高いです、多くの人が時代遅れだとみなしている公立学校とは対照的です。
しかし、ハンガリー教育法の最新の改正により、これらの代替学校に新たな基準が課され、州のカリキュラムから大きく逸脱することが防止されています。 議会は2年2019月XNUMX日に新法を採決する予定だったが、政府は法律の追加調整のためさらに数日採決を延期することを決定した。 これらの計画された調整の範囲は現時点では不明です。
法律による制限 教育機関の自由 他の多くの方法でも。
ハンガリーの教師、保護者、生徒はこれまでのところ、教育機関の理事長候補者と知り合い、申請書や計画を見て意見をまとめることができている。 これは、教師、保護者、生徒の意見に拘束力がなく、当局がそれらを無視する可能性がある場合でも、これまでのところ、意見を表明するための民主的な方法でした。 急遽提出されたハンガリーの公教育法の最新の改正案では、この意見表明の権利が剥奪され、当局は専門的能力に関係なく、専門的な相談なしに誰でも教育機関の理事長に任命できることになった。学校の住民は、国家が任命した人物から受動的に苦しまなければならないだろう。
すでに議長に任命された人たちは厳重に監視され、その自律性はさらに弱まる。 中央官庁からの事前の承認がなければ、特定のテーマに関する教育的講演に人々を不定期に招待することさえ決定できない。 学校長は、生徒に対して「不適切な」情報活動を組織しただけで解任される可能性がある。 このような状況下では、教育機関の理事長のポストに就くのは、主に政権に忠実で創造的なアイデアを妨げる人々になるだろう。新法がこれらのポストに高い給与を提供することが重要であると判断したのも不思議ではない。 これらの教育機関の議長は、教師、ひいては学生に忠誠心を期待する可能性が高く、創造性、発見、批判的、自律的思考の雰囲気を作り出すのが難しくなります。
その代わりに、この法律は学校における主なメリットとして服従を奨励することになる。
さらに、この法律は、子どもたちを病気にしている質の低い国の教育制度から親が逃げることを妨げ、親が勉強したり定期的に試験を受けたりできる学習サークルを作ることを妨げるだろう。 少数ではあるが、これまでその可能性を認めてきた私立学校の地位を利用することを決めた保護者の数は増えている。 それにもかかわらず、深刻な教師不足に陥り、不必要な語彙知識で生徒を圧倒する質の低い教育制度に子供たちをさらさないと親として決めた場合、すべての親がこの選択肢を可能性として残しておくことが重要です。 。
その代わりに、これまで親には、学習サークルを設立したり、ホームスクーリングに参加したりして、創造的な方法に基づいた現代的で個別化された質の高い教育を子供たちに提供するという選択肢がありました。 しかし、新しい法律は、これまで教育機関の長によって認められてきたこのオプションを廃止することになる。 その代わりに、新しい法律は「個人勤務スケジュール」という概念を導入しており、非常に厳格であることが予想される未知の基準に基づいて新しく設立された中央公的機関によって付与される。
政府は教育の質を改善するのではなく、親が質の低い教育制度から逃れることができないようにすることに取り組んでいます。
この制限は、質の保証への欲求によって正当化されることはできません。なぜなら、そのような学習サークルを選択する親は、不確実性を十分に認識しており、脆弱で時代遅れの州教育が子供たちに質の高い教育を提供することで、子供たちに最大限のことを与えようとしているからです。能力がない。
また、この制限は、問題行動のある子どもの保護者を説得して、その子どもたちを退学させるためだけにこの制度を悪用した学校があったという事実によっても正当化することはできない。 これらの子供たちに対する解決策は、専門家とリソースの提供、教師の専門的能力開発、そしてこれらの子供たちの家族への支援であり、そうすることで子供たちが学校の壁の中で必要な個別のケアを受けられるようになります。
この法律は他の制限ももたらしています。すべての子どもが 6 歳で学校に通い始めることがより厳しくなります。これまで、子どもが学校に通う準備ができているかどうかを評価するのは幼稚園の責任でした。 新しい法律では、この責任は、そのような決定を下すための子供に関する十分な知識が欠けている中央の公的機関に引き継がれることになります。 この決定に満足できない親は法廷に行かなければならず、教育的側面を適切に考慮することができなくなります。
この制度により、子どもたちは学校に通う準備ができていないにもかかわらず学校に通い始めざるを得なくなり、学校生活が悲惨なものになってしまいます。
さらに、この法律では、親が反対しても一部の子どもが幼稚園に通うことになっているが、深刻な就学前の教師不足による保育の質の低下を考慮すると、柔軟な対応がより正当化されるだろう。
新たに設立された中央公的機関が子どもたちの利益のために専門的な決定を下すことを期待する人もいる。 そのような楽観的な見方をする理由はありません。 これらは子供の一生に影響を与える基本的な決定であり、これらの決定には親と教師の間の正直で個人的な対話が必要です。 顔の見えない官僚組織は、たとえ最高度の善意を前提としても、適切な教育上の決定を下すことができません。 むしろ、正しい決定には信頼、教育上の専門知識、個性が必要となります。
この法律は教師や保護者の意見を無視しており、同様に子供の利益も無視していることがわかります。 それでは、なぜこの法律によって設立された公的機関がこれらすべての側面を処理すると考えるのでしょうか? さらなる例として、この法律は、伝統的な採点方法を避けるために、親が意識的に子供たちをそれに参加させた代替教育機関の専門的業務を妨げる強制採点システムを導入している。
採点を避ける代替教育法に基づいて保護者によって特に選ばれた学校に政府が採点システムを強制することがなぜ重要なのでしょうか? 政府はもはや教育学的推論を理解したくないようです。実際、政府は長年にわたって専門家の意見を無視してきました。 したがって、新しく設立される公的機関において教育的側面が大きな役割を果たすとは考えにくい。
現在、新たな公的機関を設立して対処しようとしている問題を生み出したのは政府自身である。 これは行き止まりです。政府は、良い教育の基礎は信頼の雰囲気であることを理解していません。 それは生徒、教師、保護者、そして政府の間の信頼を意味します。 この信頼の源は、正直なコミュニケーションと個人的な配慮です。 信頼の雰囲気が壊れたところでは、問題がさらに増大します。 どんどん新しい公的機関や中央ルールを作ったり、不信感を抱いたりするだけでは問題は解決せず、それでは子供たちに必要な教育を提供することはできません。 専門的な管理なしに機関の議長を指名することで不信のレベルを高める同じ法律が、新しい公的機関を創設することもわかります。
40以上の市民団体、労働組合、そしてすべての野党が法案の撤回を求める請願書に署名している。 私たちは、教師、保護者、生徒、専門家など、教育に関わるすべての関係者との、真の有意義な協議を求めています。 協力的な合意を求めます。 私たちは子供たちに質の高い教育を提供することを諦めません。 教育は、子供たちと国の将来のための国家共通の大義です。
情報源: 保護者の声コミュニティ
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