Vocea părinților: noua lege maghiară care leagă copiii la regimul lui Orbán
Ultimele modificări aduse legilor învățământului public din Ungaria amenință existența școlilor alternative foarte populare din Ungaria, folosind metode pedagogice moderne. De asemenea, noua lege va da undă verde autorităților să-și plaseze persoane proprii, incompetenți profesional, în scaunul unei instituții de învățământ, dăunând și mai mult nivelului de calitate al educației. De asemenea, legea va împiedica părinții să evadeze din sistemul de învățământ de stat de proastă calitate și va încredința unui organ oficial central care nu are competența corespunzătoare de a judeca dacă copiii la vârsta de 6 ani sunt pregătiți să meargă la școală. Un organism birocratic fără chip nu este capabil să ia deciziile pedagogice corecte; care ar necesita cunoștințe locale, flexibilitate, expertiză și personalitate.
Potrivit comunității Parent’s Voice, școlile alternative, cum ar fi școlile Waldorf sau alte școli care utilizează programe alternative au fost foarte populare în Ungaria. Aceste școli folosesc metode educaționale moderne și pun accent pe abilitățile personalizate, pe proiecte și pe lucrul în grup. Există o cerere foarte mare pentru aceste școli alternative care folosesc modalități creative de învățare, spre deosebire de școlile de stat care sunt considerate de mulți ca fiind de modă veche.
Cu toate acestea, ultimele modificări aduse legilor educaționale din Ungaria pun noi criterii pentru aceste școli alternative, împiedicându-le să se abate semnificativ de la programele de învățământ de stat. Parlamentul urma să voteze noua lege pe 2 iulie 2019, dar guvernul a decis să amâne votul cu câteva zile în plus pentru ajustări suplimentare ale legilor; amploarea acestor ajustări planificate este în prezent necunoscută.
Legea limitează libertatea instituţiilor de învăţământ și într-o serie de alte moduri.
Profesorii, părinții și elevii din Ungaria au reușit până acum să cunoască candidații la catedra oricărei instituții de învățământ și să își formeze o opinie despre aceștia după ce le-au analizat cererile și planurile. Acesta a fost până acum un mod democratic de a-și exprima opiniile, chiar dacă opiniile profesorilor, părinților și elevilor nu au fost obligatorii și autoritățile le-ar putea ignora. În ultimele modificări aduse legilor învățământului public din Ungaria, care au fost depuse în grabă, acest drept de a exprima opinii este decăzut, iar autoritățile pot numi pe oricine, indiferent de competența profesională, în președinția instituțiilor de învățământ fără nicio consultație profesională, astfel încât cetăţenii şcolilor vor trebui să sufere pasiv de pe oricine este numit de stat.
Cei care au fost deja numiți președinți vor fi monitorizați îndeaproape, iar autonomia lor este și mai slăbită. Ei nici măcar nu pot decide să invite oamenii să țină prelegeri educaționale ocazionale pe anumite teme fără aprobarea a priori din partea unui birou central. Un șef de școală poate fi demis doar pentru că organizează activități informaționale „improprii” pentru elevi. În astfel de circumstanțe, cei care sunt loiali regimului și care descurajează ideile creative vor fi în mare parte cei care vor ajunge în funcțiile de catedră ale instituțiilor de învățământ – nu e de mirare că noua lege a considerat important să ofere salarii mai mari pentru aceste posturi. Este posibil ca aceste catedre de instituții să aștepte loialitate de la profesori și, în cele din urmă, de la studenți, ceea ce face dificilă crearea unei atmosfere de creativitate, descoperire, gândire critică și autonomă.
În schimb, această lege va încuraja ascultarea ca principal merit în școli.
În plus, legea va împiedica părinții să evadeze din sistemul de învățământ de stat de proastă calitate care îi îmbolnăvește copiii și îi va împiedica pe părinți să creeze cercuri de învățare în care să poată studia și să susțină regulat examene. Un număr mic, dar tot mai mare de părinți au decis să profite de statutul de școală privată care a permis până acum această posibilitate. Cu toate acestea, este important ca toți părinții să păstreze această opțiune ca posibilitate, în cazul în care noi, ca părinți, decidem că nu ne vom mai expune copiii la sistemul de învățământ de proastă calitate, care este supus unui deficit grav de profesori și copleșește elevii cu cunoștințe lexicale inutile. .
În schimb, părinții au avut până acum opțiunea de a crea cercuri de învățare sau de a se angaja în homeschooling, oferind copiilor lor o educație modernă, personalizată, de calitate, bazată pe metode creative. Noua lege va întrerupe însă această opțiune, care a fost acordată până acum de șeful instituției de învățământ. Noua lege introduce, în schimb, conceptul de „program personal de lucru”, acordat de un organism oficial central nou înființat pe baza unor criterii necunoscute care se așteaptă a fi foarte stricte.
În loc să îmbunătățească calitatea educației, guvernul lucrează în schimb la prevenirea căilor pentru părinți prin care aceștia au reușit să scape din sistemul educațional de proastă calitate.
Această limitare nu poate fi justificată de dorința de asigurare a calității, deoarece părinții care decid asupra unor astfel de cercuri de învățare sunt pe deplin conștienți de incertitudinile și încearcă să ofere cel mai mult copiilor lor, oferind copiilor o educație de calitate pe care o reprezintă educația de stat slabă și depășită. incapabil de.
De asemenea, această limitare nu poate fi justificată prin faptul că au existat anumite școli care au abuzat de sistem atunci când au convins părinții copiilor cu dificultăți de comportament să-i scoată din școală doar pentru a scăpa de acești copii. Soluția pentru acești copii ar fi furnizarea de experți și resurse, dezvoltarea profesională a profesorilor și asistența familiilor acestor copii, astfel încât aceștia să poată obține îngrijirea personalizată de care au nevoie în zidurile școlii.
Legea aduce și alte limitări: va deveni mai strict ca toți copiii să înceapă școala la vârsta de 6 ani. Până acum a fost responsabilitatea grădiniței să evalueze dacă un copil este pregătit pentru școală; odată cu noua lege această responsabilitate va fi predată unui organ oficial central căruia îi lipsesc cunoștințele suficiente ale copilului pentru a lua o astfel de decizie. Părinții nemulțumiți de decizie vor trebui să se adreseze instanței, ceea ce face imposibilă analizarea corectă a aspectelor pedagogice.
Acest sistem îi va forța pe copii să înceapă școala chiar și atunci când nu sunt pregătiți pentru aceasta, făcându-le viața școlară mizerabilă.
În plus, legea îi obligă și pe unii dintre copii să meargă la grădiniță chiar dacă părinții lor se opun, în timp ce flexibilitatea ar fi mai justificată din cauza deteriorării calității îngrijirii din cauza deficitului sever de profesori de preșcolar.
Unii oameni speră că nou-înființatul organism oficial central va lua decizii profesionale în interesul copiilor. Nu avem motive pentru un asemenea optimism. Sunt decizii de bază care afectează întreaga viață a copilului, iar aceste decizii necesită un dialog sincer, personal, între părinte și profesor. Un organism birocratic fără chip nu este capabil să ia deciziile pedagogice corecte – chiar și asumând cel mai înalt grad de bunăvoință. În schimb, deciziile corecte ar necesita încredere, expertiză pedagogică și personalitate.
Vedem că legea ignoră opiniile profesorilor, părinților și, în mod similar, ignoră interesele copiilor. De ce ne-am gândi atunci că organismul oficial creat prin această lege s-ar ocupa de toate aceste aspecte? Ca un alt exemplu, legea introduce un sistem de notare obligatoriu care interferează cu activitatea profesională a instituțiilor de învățământ alternativ, la care părinții au introdus în mod conștient copiii lor pentru a evita o metodologie tradițională de notare.
De ce este important ca guvernul să impună sistemul de notare în școlile care sunt selectate în special de părinți pe baza metodelor pedagogice alternative care evită notarea? Se pare că guvernul nu mai vrea să înțeleagă raționamentul pedagogic – de fapt ignoră opiniile experților de mulți ani. Prin urmare, este puțin probabil să vedem că aspectele pedagogice ar juca vreun rol major în noul organism oficial format.
Guvernul însuși a creat problemele pe care încearcă acum să le abordeze prin formarea unui nou organism oficial. Aceasta este o fundătură: guvernul nu înțelege că fundamentul unei bune educații este atmosfera de încredere. Asta ar însemna încredere între elev, profesor, părinte și guvern. Sursa acestei încrederi este comunicarea sinceră și atenția personală. Oriunde se sparge atmosfera de încredere, problemele se vor înmulți. Problemele nu vor fi rezolvate prin crearea unor organisme oficiale și reguli centrale din ce în ce mai noi, sau prin neîncredere, și în acest fel nu vom putea oferi copiilor noștri educația de care au nevoie. Vedem că aceeași lege care crește nivelul de neîncredere prin numirea președinților instituțiilor fără niciun control profesional creează și noi organisme oficiale.
Peste 40 de grupuri civile, sindicate și toate partidele de opoziție au semnat o petiție prin care solicităm retragerea proiectului de lege. Solicităm o consultare reală și semnificativă cu toate părțile implicate din educație – profesori, părinți, studenți, experți. Cerem un acord de cooperare. Nu vom renunța la crearea unei educații de calitate pentru copiii noștri. Educația este cauza noastră națională comună pentru copiii noștri și pentru viitorul țării.
Sursa: Comunitatea de voce a părinților
te rog sa faci o donatie aici
Știri de ultimă oră
Liturghii la mitingul lui Péter Magyar în „capitala Fidesz” astăzi – FOTOGRAFII
Ce s-a întâmplat astăzi în Ungaria? – 5 mai 2024
FOTOGRAFII: Marșul celor Vii la Budapesta
5+1 fapte amuzante despre Ungaria – Unele pot fi o surpriză
„Prim-ministrul din umbră” maghiar: Este nevoie de o Europă puternică
Universitatea Széchenyi István prezintă evoluțiile sale liderilor diplomatici străini din Ungaria