Голос батьків: новий закон Угорщини, який прикує дітей до режиму Орбана
Останні поправки до угорських законів про державну освіту ставлять під загрозу існування дуже популярних альтернативних шкіл в Угорщині, які використовують сучасні педагогічні методи. Новий закон також дасть дозвіл владі садити на крісла закладу освіти своїх, професійно некомпетентних людей, що ще більше шкодить якісному рівню освіти. Закон також запобігатиме втечі батьків від низькоякісної державної системи освіти та доручить центральному офіційному органу, який не має належної компетенції, оцінювати, чи готові діти у віці 6 років до школи. Безликий, бюрократичний орган не здатний приймати правильні педагогічні рішення; що вимагатиме місцевих знань, гнучкості, досвіду та особистості.
За даними Спільноти голос батьків, альтернативні школи, такі як вальдорфські школи або інші школи, що використовують альтернативні навчальні програми, були дуже популярні в Угорщині. Ці школи використовують сучасні методи навчання та роблять акцент на індивідуальні навички, проектну та групову роботу. Існує дуже високий попит на ці альтернативні школи, які використовують творчі способи навчання, на відміну від державних шкіл, які багато хто вважає старомодними.
Однак останні поправки до угорського освітнього законодавства встановлюють нові критерії для цих альтернативних шкіл, запобігаючи значним відхиленням від державних навчальних програм. Парламент мав проголосувати за новий закон 2 липня 2019 року, але уряд вирішив відкласти голосування на кілька додаткових днів для додаткових коригувань законів; обсяг цих запланованих коригувань наразі невідомий.
Закон обмежує свобода навчальних закладів також у ряді інших способів.
Вчителі, батьки та учні в Угорщині наразі мали змогу познайомитися з кандидатами на посади керівників будь-якого навчального закладу та скласти про них свою думку, переглянувши їхні заявки та плани. Досі це був демократичний спосіб вираження своїх поглядів, навіть якщо погляди вчителів, батьків і учнів не були обов’язковими і влада могла їх ігнорувати. В останніх поправках до законів про державну освіту Угорщини, які були подані поспішно, це право висловлювати погляди позбавлене, і влада може призначати будь-кого, незалежно від професійної компетенції, на посаду керівника навчальних закладів без будь-якої професійної консультації, щоб громадянам шкіл доведеться пасивно страждати від тих, кого призначає держава.
Ті, кого вже призначили головами, будуть під пильним наглядом, а їхня автономія ще більше послаблюється. Вони навіть не можуть прийняти рішення про запрошення людей для періодичних освітніх лекцій на певні теми без попереднього погодження з центральним офісом. Директора школи можуть звільнити лише за організацію «некоректних» інформаційних заходів для учнів. За таких обставин на посади керівників навчальних закладів потраплятимуть здебільшого лояльні до режиму люди, які не охочуть до креативних ідей – не дивно, що новий закон визнав важливим передбачити для цих посад вищі зарплати. Ці керівники навчальних закладів, швидше за все, очікують лояльності від викладачів і, зрештою, студентів, що ускладнює створення атмосфери творчості, відкриттів, критичного та автономного мислення.
Натомість цей закон заохочуватиме слухняність як головну заслугу в школах.
Крім того, закон не дозволить батькам втекти від неякісної державної системи освіти, від якої хворіють їхні діти, а також не дозволить батькам створювати гуртки, де б вони могли навчатися та регулярно складати іспити. Невелика, але зростаюча кількість батьків вирішила скористатися перевагами статусу приватної школи, який досі дозволяв таку можливість. Тим не менш, для всіх батьків важливо зберегти цю можливість як можливість, якщо ми, як батьки, вирішимо більше не наражати наших дітей на низьку якість системи освіти, яка піддається серйозній нестачі вчителів і переповнює учнів непотрібними лексичними знаннями .
Натомість батьки поки що мали можливість створювати навчальні гуртки або займатися домашнім навчанням, забезпечуючи своїм дітям сучасну, персоналізовану якісну освіту на основі творчих методів. Однак новий закон скасує цю можливість, яку досі надавав керівник навчального закладу. Натомість новий закон вводить поняття «особистий робочий графік», який надає новостворений центральний офіційний орган на основі невідомих критеріїв, які, як очікується, будуть дуже суворими.
Замість того, щоб підвищувати якість освіти, уряд натомість працює над запобіганням шляхів, за допомогою яких батьки можуть втекти від низькоякісної освітньої системи.
Це обмеження не може бути виправдане прагненням до гарантії якості, оскільки батьки, які приймають рішення про такі навчальні гуртки, повністю усвідомлюють невизначеність і намагаються дати своїм дітям максимум, надаючи їм якісну освіту, якою є слабка та застаріла державна освіта. не здатний.
Крім того, це обмеження не можна виправдати тим фактом, що деякі школи зловживали системою, коли переконували батьків дітей з проблемами поведінки забрати їх зі школи лише за те, щоб позбутися цих дітей. Рішенням для цих дітей було б надання експертів і ресурсів, підвищення кваліфікації вчителів і допомога сім’ям цих дітей, щоб вони могли отримати необхідну індивідуальну допомогу в стінах школи.
Закон передбачає й інші обмеження: для всіх дітей буде суворіше починати навчання у віці 6 років. Досі обов’язком дитсадка було оцінювати, чи готова дитина до школи; згідно з новим законом цю відповідальність буде передано центральному офіційному органу, який не має достатніх знань про дитину для прийняття такого рішення. Батьки, незадоволені рішенням, будуть змушені звертатися до суду, що не дозволить правильно врахувати педагогічні аспекти.
Ця система змусить дітей йти до школи, навіть якщо вони до цього не готові, ускладнюючи їхнє шкільне життя.
Крім того, закон також змушує деяких дітей відвідувати дитячий садок, навіть якщо їхні батьки проти цього, тоді як гнучкість була б більш виправданою через погіршення якості догляду через гострий брак вихователів дошкільних закладів.
Дехто сподівається, що новостворений центральний державний орган прийматиме професійні рішення в інтересах дітей. У нас немає підстав для такого оптимізму. Це основні рішення, які впливають на все життя дитини, і ці рішення вимагають чесного особистого діалогу між батьками та вчителем. Безликий, бюрократичний організм не в змозі приймати правильні педагогічні рішення – навіть при найвищому ступені доброї волі. Натомість правильні рішення вимагатимуть довіри, педагогічного досвіду та особистості.
Ми бачимо, що закон ігнорує думку вчителів, батьків і так само ігнорує інтереси дітей. Чому ми тоді думали, що офіційний орган, створений цим законом, опікуватиметься всіма цими аспектами? Як наступний приклад, закон запроваджує обов’язкову систему оцінювання, яка перешкоджає професійній діяльності альтернативних навчальних закладів, до яких батьки свідомо записали своїх дітей, щоб уникнути традиційної методики оцінювання.
Чому уряду важливо запровадити систему оцінювання в школах, які вибирають батьки на основі альтернативних педагогічних методів, які уникають оцінювання? Схоже, влада вже не хоче розуміти педагогічну аргументацію – вони фактично вже багато років ігнорують думку експертів. Отже, навряд чи педагогічні аспекти відіграватимуть важливу роль у новоствореному офіційному органі.
Це сама влада створила проблеми, які зараз намагаються вирішити шляхом формування нового офіційного органу. Це глухий кут: влада не розуміє, що фундаментом хорошої освіти є атмосфера довіри. Це означає довіру між учнем, учителем, батьками та урядом. Джерелом цієї довіри є чесне спілкування та особиста увага. Там, де атмосфера довіри буде порушена, проблеми помножаться. Проблеми не будуть вирішені шляхом створення все нових і нових офіційних органів і центральних правил, або через недовіру, і таким чином ми не зможемо забезпечити нашим дітям освіту, якої вони потребують. Ми бачимо, що той самий закон, який підвищує рівень недовіри через призначення голів установ без будь-якого професійного контролю, також створює нові офіційні органи.
Більше 40 громадських формувань, профспілок і всіх опозиційних партій підписали петицію, де ми вимагаємо відкликати законопроект. Ми вимагаємо реальних, змістовних консультацій з усіма зацікавленими сторонами освіти – вчителями, батьками, учнями, експертами. Ми вимагаємо угоди про співпрацю. Ми не відмовимося від створення якісної освіти для наших дітей. Освіта – наша спільна національна справа для наших дітей і для майбутнього країни.
джерело: Спільнота «Голос батьків».
будь ласка, зробіть пожертву тут
Гарячі новини
Меси на мітингу Петера Мадьяра сьогодні в «столиці Фідес» – ФОТО
Що сталося сьогодні в Угорщині? – 5 травня 2024 р
ФОТО: Марш живих у Будапешті
5+1 цікавих фактів про Угорщину – деякі з них можуть здивувати
Тіньовий прем'єр-міністр Угорщини: Потрібна сильна Європа
Університет Іштвана Сечені демонструє свої розробки іноземним дипломатичним лідерам в Угорщині