家長之聲:匈牙利新法律將兒童束縛於歐爾班政權
匈牙利公共教育法的最新修正案正在威脅匈牙利使用現代教學方法的非常受歡迎的替代學校的存在。 新法律還將為當局讓自己的、專業上不稱職的人擔任教育機構的主席大開綠燈,進一步損害教育質量水平。 該法律還將防止家長逃離低質量的國家教育體系,並將委託一個缺乏適當權限的中央官方機構來判斷6歲兒童是否準備好上學。 一個不露面的官僚機構無法做出正確的教學決策; 這需要當地知識、靈活性、專門知識和個性。
根據家長之聲社區的說法, 華德福學校或其他使用替代課程的學校等替代學校在匈牙利非常受歡迎。 這些學校採用現代教育方法,強調個性化技能、項目和團隊合作。 對這些採用創造性學習方式的另類學校的需求非常高,與許多人認為老式的公立學校相反。
然而,匈牙利教育法的最新修正案為這些替代學校提出了新的標準,防止它們明顯偏離國家課程。 議會原定於 2 年 2019 月 XNUMX 日對新法律進行投票,但政府決定將投票再推遲幾天,以便對法律進行進一步調整; 目前尚不清楚這些計劃調整的程度。
法律限制 教育機構的自由 還有其他一些方式。
迄今為止,匈牙利的教師、家長和學生已經能夠了解任何教育機構主席的候選人,並在查看他們的申請和計劃後形成對他們的看法。 迄今為止,這一直是一種表達意見的民主方式,即使教師、家長和學生的意見不具有約束力,當局可能會忽視他們。 在倉促提交的最新匈牙利公共教育法修正案中,這一表達意見的權利被剝奪,當局可以在不經過任何專業諮詢的情況下任命任何人擔任教育機構主席,無論其專業能力如何。學校的公民將不得不被動地受到國家任命的人的影響。
那些已經被任命為主席的人將受到密切監視,他們的自主權被進一步削弱。 未經中央辦公室事先批准,他們甚至無法決定邀請人們就特定主題進行臨時教育講座。 學校校長可能會因為為學生組織“不當”信息活動而被解僱。 在這種情況下,大多數是忠於政權、不鼓勵創造性想法進入教育機構主席職位的人——難怪新法律認為為這些職位提供更高的薪水很重要。 這些機構的主席可能期望教師和最終學生的忠誠,這使得很難營造創造力、發現、批判性和自主思考的氛圍。
相反,這項法律將鼓勵服從作為學校的主要優點。
此外,該法律將阻止父母逃離導致孩子患病的低質量國家教育體系,並將阻止父母創建可以學習和定期參加考試的學習圈。 少數但越來越多的家長決定利用私立學校的地位,到目前為止,私立學校的地位允許這種可能性。 儘管如此,對於所有家長來說,重要的是要保留這種選擇的可能性,如果我們作為父母決定不再讓我們的孩子接受低質量的教育體系,該體系會嚴重缺乏教師,並讓學生承受不必要的詞彙知識。 。
相反,到目前為止,家長可以選擇創建學習圈或參與家庭教育,為孩子提供基於創造性方法的現代、個性化優質教育。 然而,新法律將終止這一選擇,迄今為止該選擇已由教育機構負責人授予。 相反,新法律引入了“個人工作時間表”的概念,該概念由新成立的中央官方機構根據未知的標準授予,預計將非常嚴格。
政府不是提高教育質量,而是致力於防止家長逃離低質量的教育體系。
這種限制不能以質量保證的願望來證明,因為選擇這種學習圈的家長充分意識到了不確定性,並試圖通過向孩子提供優質教育來為孩子提供最大的教育,而薄弱和過時的國家教育卻無法滿足他們的需求。沒有能力。
而且,這種限制是不合理的,因為有些學校濫用這一制度,說服有行為困難的孩子的家長讓他們離開學校,只是為了擺脫這些孩子。 這些孩子的解決方案是提供專家和資源、教師的專業發展以及為這些孩子的家庭提供幫助,以便他們能夠在學校內獲得所需的個性化護理。
該法律還帶來了其他限制:所有兒童在 6 歲開始上學的要求將變得更加嚴格。到目前為止,評估孩子是否準備好上學一直是幼兒園的責任; 根據新法律,這一責任將移交給一個中央官方機構,該機構對兒童缺乏足夠的了解,無法做出這樣的決定。 對決定不滿意的家長將不得不訴諸法庭,從而無法正確考慮教學方面的問題。
這種制度會迫使孩子們在沒有做好準備的情況下就開始上學,讓他們的學校生活變得悲慘。
此外,即使父母反對,法律也規定部分孩子必須去幼兒園,但由於學前教師嚴重短缺,導致保育質量下降,因此靈活性更合理。
一些人希望新成立的中央官方機構能夠為孩子們的利益做出專業的決定。 我們沒有理由如此樂觀。 這些是影響孩子一生的基本決定,這些決定需要家長和老師之間進行誠實的、個人的對話。 一個不露面的官僚機構無法做出正確的教學決策——即使假設有最高程度的善意。 相反,正確的決定需要信任、教學專業知識和個性。
我們看到,法律無視老師、家長的意見,同樣也無視孩子的利益。 為什麼我們會認為該法律設立的官方機構會負責所有這些方面呢? 又如,法律引入了強制評分制度,該制度干擾了替代教育機構的專業工作,家長有意識地讓孩子進入這些機構以避免傳統的評分方法。
為什麼政府在家長根據避免評分的替代教學方法特別選擇的學校中強制執行評分制度很重要? 政府似乎不再想了解教學推理——他們實際上多年來一直忽視專家的觀點。 因此,教學方面不太可能在新成立的官方機構中發揮任何重要作用。
正是政府本身造成了這些問題,他們現在正試圖通過組建一個新的官方機構來解決這些問題。 這是一個死胡同:政府不明白良好教育的基礎是信任的氛圍。 這意味著學生、老師、家長和政府之間的信任。 這種信任的來源是誠實的溝通和個人的關注。 只要信任氣氛被破壞,問題就會成倍增加。 問題不會通過建立越來越新的官方機構和中央規則或不信任來解決,這樣我們就無法為我們的孩子提供他們需要的教育。 我們看到,通過在沒有任何專業控制的情況下任命機構主席來增加不信任程度的同一法律也創建了新的官方機構。
40多個民間團體、工會和所有反對黨簽署了請願書,要求撤回該法案。 我們要求與教育的所有相關方——教師、家長、學生、專家——進行真正、有意義的協商。 我們要求合作協議。 我們不會放棄為孩子創造優質教育。 教育是我們共同的民族事業,為了孩子,為了國家的未來。
資源: 家長心聲社區
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