匈牙利教師的嚴酷現實和生活——制度“崩潰”?
大量教師往返於定居點和學校之間以填補空缺職位。 該系統是一種應急解決方案,對教師和機構都不利。
老師們玩一個 關鍵的角色 在每個人的生活中。 他們花很長時間陪伴我們的孩子,教育他們,激勵他們,並通過教育為未來開闢無限的可能性。 除非他們因為在不同城市的不同學校之間長途跋涉而太累而無法集中註意力。
他們中的一些人乾脆決定離開這個行業,去別的地方碰碰運氣。
不幸的是,這就是今天匈牙利的悲慘事實。 根據 教師工會,
匈牙利教育系統中缺少大約一萬二千名教師。 如果未來四五年內沒有任何變化,它可能會摧毀該國的公共教育。
這是一種日常現象 專攻每週只教授一到兩次的特定學科的教師必須在一天內在多個機構任教. 在很多情況下,這些學校是 甚至不在同一個城市或城鎮。 這些“旅行教師”在缺乏專業人才的地區工作。
Klebelsberg Institution 維護中心, 設立了一個特別部級機構來執行與提供教育有關的任務。 該中心是該國所有教學人員的僱員。 根據他們引用的立場 hvg.hu,
“並非每所學校都需要專門從事某些學科的教師。”
較小的學校,每個年級只有一個班級,可以聯合起來,共同提供教師充分就業所需的時間。
雖然該系統為學生人數較少的小學校提供了解決方案,但學校無法聘請全職教師,但遠非理想。 這些 出差教師不能參加會議,不能融入學校生活。 除了他們必須從一個地方跑到另一個地方,他們必須使用自己的汽車,而且他們得不到額外的支持。 而且, 他們所教課程的報酬已經非常低,而且他們也被排除在獎金制度之外。
該系統提供了一個臨時解決方案, 但是缺少一萬二千名教師的情況應該改變,因為這種情況不可能永遠有效。 決定選擇這個職業的人已經越來越少,他們中的許多人從大學退學,而且很大一部分人選擇在工作一兩年後離開這個職業。 近期大量老教師退休,情況會更加複雜。
這些退休教師的再就業不能解決問題. 部分原因是他們每周可以工作的時間最長,部分原因是他們拒絕這樣做,因為壓力和工作量都在增加。
教師工會副主席 Tamás Totyik 說
“老師們已經筋疲力盡了。 在匈牙利進行實際教學的工作時間是歐盟最高的。”
我們常常忘記,教育者的工作不僅包括給予 實際課堂面對面的學生。 他們必須 準備材料,與家長聯繫,觀察學生,準備跟進,並完成行政任務。
在匈牙利,一名普通教師每週工作 56 小時。
系統中缺失的大多數教師都是這方面的專家 社會科學、信息技術、數學、 和 外語。 仍然, 很多 幼兒園老師 和 學校心理學家 也將需要。
不僅在農村,首都也有這個問題。 工會說要七八年才能改過來,但以這些起薪,是不可能的。
一名剛畢業的教師的總收入約為 230 萬福林(合 657 歐元)。
薪水是一回事,但他們每週必須做的工作量使得這個職業對於任何打算有一天擁有自己的家庭的人來說都非常沒有吸引力。 匈牙利教師的環境處於危險之中,說 亞視.hu.
讀也護士因疲勞離開匈牙利——她現在在德國更加自由
資源: hvg.hu、Facebook.com/pedagogusok.szakszervezete
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4 個評論
......“亞視說”。 是的,因為他們創造了自己的現實。 我在匈牙利學校系統工作,在德國學校系統有很多經驗。 在匈牙利,平均而言,他們是一名教師負責 9 名學生; 在德國,一名教師負責 14 名學生。 匈牙利的系統遠未崩潰。 是的,有問題,就像其他地方一樣。 但談論崩潰完全是胡說八道。
當我們在 2022 年 XNUMX 月前往投票站時——全國選舉時,思考材料不斷被印刷/曝光——這需要認真思考和評估。
我們從教育中得到的最偉大的禮物——是它教會我們思考。
教皇弗朗西斯——給那些對年輕人有“奉獻精神”的人的信息——奉獻和正直——教育者“核心”價值觀的一部分:
“像森林一樣
悄悄地成長”。
TSEliot 寫道:
“如果不進行一些研究,沒有人能真正受過教育。他對學習沒有興趣——因為這是教育的一部分——學會對我們沒有能力的科目感興趣”。
教育工作者——把“黃油放在我們的麵包上”。
教育者——他們在我們所有生活中扮演的重要角色是——制定者——喚醒我們——讓我們睜開眼睛看到主題和世界——準備——我們——為旅程和生活中的挑戰——我們冒險。
政府必須關心和尊重——職業——這是教育者的角色——這是一種職業。
會出現 – 這篇文章的內容 – 需要一個緊急的 – 圍坐在桌子旁 – 把你所有的卡片放在桌子上 – 沒有隱藏的議程 – 貿易教師工會和現任政府 – 並解決這個明顯的混亂 – 那看到 – 所有匈牙利人的教育 – 尤其是那些成長時期的人,升級到一個新的水平 – 21 世紀,而不是在思想和哲學下運行 – 1989 年後及之後。
“從你播下的種子中——你將收穫”。
在民主國家,每個孩子都必須接受最高標準的教育。
在所有年齡組中,從初中到高中一直到機構和大學學習——教育標準——必須是政府的主要優先事項。
總理 – 維克多·歐爾班 (Victor Orban) 接受過“特權”教育,因此 – 在他的 DNA 中 – 他肯定必須 – 倡導 – 需要 – 和支持 – 極高標準的教育水平。
失敗的政府——沒有作為主要“信條”——在政策中——所有形式教育的高標準——歷史證明——在治理過程中付給選民打屁股和拒絕。
據統計,在本屆政府執政的近 (11) 十一年裡,在該國受過教育的匈牙利人的流動已經並且仍然處於不可接受的高出口水平。
教育——可以通過教學大綱設計——需要政府“親自動手”參與並積極參與,這對學生來說是積極的——在出生國停留、生活和工作。
通過教育獲得的機會 – 可以由與 21 世紀保持聯繫但不在結構中工作的政府進行營銷,幾十年來他們已經過去了 – 缺乏 – 對學生的動機和證據 – 政府 – 確實有一個真正的對那裡的教育和未來職業感興趣。
我是來自加利福尼亞的退休教師。 我教初中生(11 到 14 歲)15 年,班級里至少有 30 名學生,一年班裡有 45 名學生! 我每天教5節課,每節課50分鐘。 每個上學日至少有 150 名學生。 在學年過半時,我會招收所有新生。 我每天有 50 分鐘的帶薪準備時間。
無法想像每個班級有 9 個學生