UNICEF: Kein Fernunterricht für mindestens 463 Millionen Kinder
Fast ein Drittel der weltweit 1,5 Milliarden Schulkinder, die von der Schließung ihrer Schulen durch COVID-19 betroffen waren, konnten kein Fernunterricht, ein UN-Kinderhilfswerk (Nicht-19-Kinderhilfswerk, nutzenUNICEF) Bericht am Donnerstag gesagt.
“Für mindestens 463 Millionen Kinder, deren Schulen aufgrund von COVID-19 geschlossen wurden, gab es so etwas wie Fernunterricht nicht”, sagte Henrietta Fore, UNICEF-Geschäftsführerin “Die schiere Zahl von Kindern, deren Bildung monatelang völlig gestört war, ist ein globaler Bildungsnotstand”
“Die Auswirkungen waren in den Volkswirtschaften und Gesellschaften noch Jahrzehnte lang spürbar”, sagte sie in einer dem Bericht beigefügten Pressemitteilung.
Es wurde eine weltweit repräsentative Analyse der Verfügbarkeit von Heimtechnologie und -tools verwendet, die für das Fernlernen bei Vorschul-, Grund-, Sekundarschul- und Oberstufenschülern erforderlich sind.
Der Bericht befasste sich mit dem Zugang zu Fernsehen, Radio und Internet. Anschließend wurde die Verfügbarkeit von Lehrplänen berücksichtigt, die während Schulschließungen auf diesen Plattformen bereitgestellt wurden.
Selbst wenn Kinder die Technologie und Werkzeuge zu Hause haben, können sie aufgrund konkurrierender Faktoren im Haushalt, darunter Druck, Hausarbeiten zu erledigen, Zwang zur Arbeit, ein schlechtes Lernumfeld und mangelnde Unterstützung, möglicherweise nicht aus der Ferne über diese Plattformen lernen bei der Nutzung des Online- oder Rundfunklehrplans, heißt es in dem Bericht.
Kinder aus den ärmsten Haushalten und in ländlichen Gebieten lebende Kinder kommen bei Schließungen mit Abstand am häufigsten zu kurz, heißt es in dem Bericht. Weltweit leben 72 Prozent der Schulkinder, die keinen Zugang zu Fernunterricht haben, in den ärmsten Haushalten ihrer Länder.
In Ländern mit höherem mittlerem Einkommen machen Schulkinder aus den ärmsten Haushalten bis zu 86 Prozent der Schüler aus, die keinen Zugang zu Fernunterricht haben, sagte UNICEF.
Weltweit leben drei Viertel der Schulkinder ohne Zugang in ländlichen Gebieten.
Der Bericht hob erhebliche Ungleichheit zwischen den Regionen hervor, wobei Schüler in Afrika südlich der Sahara am stärksten betroffen sind, wo mindestens die Hälfte aller Schüler nicht mit Fernunterricht erreicht werden kann.
Außerdem wurden unterschiedliche Zugangsraten zwischen den Altersgruppen festgestellt, wobei die jüngsten Schüler in ihren kritischsten Lern- und Entwicklungsjahren am häufigsten auf Fernunterricht verzichten.