Voce dei genitori: la nuova legge ungherese che incatena i bambini al regime di Orbán

Le ultime modifiche alle leggi ungheresi sull’istruzione pubblica stanno minacciando l’esistenza delle scuole alternative molto popolari in Ungheria che utilizzano metodi pedagogici moderni La nuova legge darà anche il via libera alle autorità per mettere le proprie persone professionalmente incompetenti sulla sedia di un istituto scolastico danneggiando ulteriormente il livello di qualità dell’istruzione La legge impedirà inoltre ai genitori di fuggire dal sistema educativo statale di bassa qualità, e affiderà a un organismo ufficiale centrale che non ha le competenze adeguate per giudicare se i bambini all’età di 6 anni sono pronti ad andare a scuola Un organismo burocratico senza volto non è in grado di prendere le giuste decisioni pedagogiche; ciò richiederebbe conoscenza, flessibilità, competenza e personalità locali.

Secondo la Comunità Vocale del Genitore, scuole alternative come le scuole Waldorf o altre scuole che utilizzano programmi di studio alternativi sono state molto popolari in Ungheria Queste scuole utilizzano metodi educativi moderni e pongono l’accento su competenze personalizzate, progetti e lavori di gruppo. C’è una domanda molto elevata per queste scuole alternative che utilizzano modi creativi di apprendimento, a differenza delle scuole statali che sono considerate da molti antiquate.

Tuttavia, gli ultimi emendamenti alle leggi educative ungheresi pongono nuovi criteri per queste scuole alternative, impedendo loro di deviare in modo significativo dai programmi di studio statali. Il parlamento avrebbe dovuto votare la nuova legge il 2 luglio 2019, ma il governo ha deciso di ritardare la votazione di alcuni giorni in più per ulteriori adeguamenti alle leggi; la portata di questi aggiustamenti pianificati è attualmente sconosciuta.

I limiti di legge la libertà delle istituzioni educative anche in molti altri modi.

Insegnanti, genitori e studenti in Ungheria hanno potuto finora conoscere i candidati alla presidenza di qualsiasi istituto scolastico e formarsi un’opinione su di loro dopo aver esaminato le loro candidature e i loro piani Questo è stato finora un modo democratico di esprimere le loro opinioni anche se le opinioni degli insegnanti, dei genitori e degli studenti non sono state vincolanti e le autorità potrebbero ignorarle Negli ultimi emendamenti alle leggi ungheresi sull’istruzione pubblica presentati in fretta, questo diritto di esprimere opinioni è privato e le autorità possono nominare chiunque, indipendentemente dalla competenza professionale, nella presidenza degli istituti scolastici senza alcuna consultazione professionale, in modo che i cittadini delle scuole debbano soffrire passivamente di chiunque sia nominato dallo Stato.

Coloro che sono già stati nominati come sedie saranno attentamente monitorati, e la loro autonomia è ulteriormente indebolita Non possono nemmeno decidere di invitare le persone a fare lezioni educative occasionali su argomenti specifici senza l’approvazione a priori di un ufficio centrale Un capo di una scuola può essere licenziato solo per aver organizzato attività informative ‘impropri’ per gli studenti In tali circostanze saranno soprattutto le persone che sono fedeli al regime e che scoraggiano le idee creative che entrano nelle posizioni di sedia delle istituzioni educative non c’è da meravigliarsi che la nuova legge ha ritenuto importante fornire salari più alti per queste posizioni Queste sedie delle istituzioni sono suscettibili di aspettarsi lealtà dagli insegnanti e alla fine gli studenti rendendo difficile creare un’atmosfera di creatività, scoperta, pensiero critico e autonomo.

Invece, questa legge incoraggerà l’obbedienza come merito principale nelle scuole.

Inoltre, la legge impedirà ai genitori di fuggire dal sistema educativo statale di bassa qualità che sta facendo ammalare i propri figli, e impedirà ai genitori di creare circoli di apprendimento dove potrebbero studiare e sostenere regolarmente gli esami Un piccolo ma crescente numero di genitori ha deciso di approfittare dello status di scuola privata che finora ha consentito questa possibilità. Tuttavia, è importante che tutti i genitori mantengano questa opzione come possibilità, se noi genitori decidessimo che non esporremo più i nostri figli a un sistema educativo di bassa qualità che è soggetto a grave carenza di insegnanti e travolge gli studenti con conoscenze lessicali non necessarie.

Invece i genitori hanno avuto finora la possibilità di creare circoli di apprendimento o di impegnarsi nell’istruzione domiciliare, fornendo ai propri figli un’istruzione moderna e personalizzata di qualità basata su metodi creativi, la nuova legge tuttavia interromperà questa opzione, che finora è stata concessa dal capo dell’istituto scolastico La nuova legge introduce invece il concetto di ‘programma di lavoro personale’, concesso da un organismo ufficiale centrale di nuova formazione sulla base di criteri sconosciuti che dovrebbero essere molto rigidi.

Invece di migliorare la qualità dell’istruzione, il governo lavora invece per prevenire modi in cui i genitori sono riusciti a uscire dal sistema educativo di bassa qualità.

Questa limitazione non può essere giustificata dal desiderio di garanzia della qualità, poiché i genitori che decidono su tali circoli di apprendimento sono pienamente consapevoli delle incertezze e cercano di dare il massimo ai propri figli fornendo ai bambini un’istruzione di qualità che l’istruzione statale debole e obsoleta è non in grado di.

Inoltre, questa limitazione non può essere giustificata dal fatto che ci sono state alcune scuole che hanno abusato del sistema quando hanno convinto i genitori di bambini con difficoltà comportamentali a portarli fuori dalla scuola solo per essersi sbarazzati di questi bambini. La soluzione per questi bambini sarebbe la fornitura di esperti e risorse, lo sviluppo professionale degli insegnanti e l’assistenza alle famiglie di questi bambini, in modo che possano ottenere l’assistenza personalizzata di cui hanno bisogno all’interno delle mura della scuola.

La legge comporta anche altre limitazioni: diventerà più severo per tutti i bambini iniziare la scuola all’età di 6 anni. Finora è stata responsabilità dell’asilo valutare se un bambino è pronto per la scuola; con la nuova legge questa responsabilità sarà affidata ad un organismo ufficiale centrale che non ha la conoscenza sufficiente del bambino per prendere una decisione del genere. I genitori insoddisfatti della decisione dovranno rivolgersi al tribunale rendendo impossibile considerare adeguatamente gli aspetti pedagogici.

Questo sistema costringerà i bambini ad iniziare la scuola anche quando non sono pronti, rendendo la loro vita scolastica infelice.

Inoltre, la legge fa sì che alcuni bambini vadano all’asilo anche se i loro genitori si oppongono, mentre la flessibilità sarebbe più giustificata a causa del deterioramento della qualità dell’assistenza dovuto alla grave carenza di insegnanti della scuola dell’infanzia.

Alcune persone sperano che il neonato organo centrale ufficiale prenda decisioni professionali nell’interesse dei bambini Non abbiamo ragioni per un tale ottimismo Queste sono decisioni di base che riguardano tutta la vita del bambino, e queste decisioni richiedono un dialogo onesto e personale tra il genitore e l’insegnante Un corpo burocratico senza volto non è in grado di prendere le giuste decisioni pedagogiche anche assumendo il massimo grado di buona volontà Invece, le giuste decisioni richiederebbero fiducia, competenza pedagogica e personalità.

Vediamo che la legge ignora le opinioni degli insegnanti, dei genitori e allo stesso modo ignora gli interessi dei bambini Perché dovremmo allora pensare che l’organismo ufficiale creato da questa legge si occuperebbe di tutti questi aspetti? come ulteriore esempio, la legge introduce un sistema di marcatura obbligatorio che interferisce con il lavoro professionale degli istituti di istruzione alternativi, in cui i genitori hanno consapevolmente inserito i propri figli al fine di evitare una metodologia di valutazione tradizionale.

Perché è importante che il governo applichi il sistema di marcatura nelle scuole che sono particolarmente selezionate dai genitori sulla base dei metodi pedagogici alternativi che evitano la marcatura? sembra che il governo non voglia più comprendere il ragionamento pedagogico perché in realtà ignorano le opinioni degli esperti ormai da molti anni. Pertanto, è improbabile vedere che gli aspetti pedagogici giocherebbero un ruolo importante nel nuovo organismo ufficiale.

È il governo stesso che ha creato i problemi che ora stanno cercando di affrontare formando un nuovo organismo ufficiale Questo è un vicolo cieco: il governo non capisce che il fondamento di una buona educazione è l’atmosfera di fiducia Ciò significherebbe fiducia tra studente, insegnante, genitore e governo La fonte di questa fiducia è la comunicazione onesta e l’attenzione personale Ovunque l’atmosfera di fiducia si spezzi, i problemi si moltiplicheranno I problemi non saranno risolti creando nuovi e nuovi organismi ufficiali e regole centrali, o dalla sfiducia, e in questo modo non saremo in grado di fornire l’istruzione ai nostri figli di cui hanno bisogno Vediamo che la stessa legge che aumenta il livello di sfiducia attraverso la denominazione di presidenti di istituzioni senza alcun controllo professionale crea anche nuovi organismi ufficiali.

Più di 40 gruppi civili, sindacati e tutti i partiti di opposizione hanno firmato una petizione in cui chiediamo il ritiro del disegno di legge Chiediamo una consultazione reale e significativa con tutte le parti interessate dell’istruzione (insegnanti, genitori, studenti, studenti) Chiediamo un accordo di cooperazione Non rinunceremo a creare un’istruzione di qualità per i nostri figli L’istruzione è la nostra causa nazionale comune per i nostri figli e per il futuro del paese.