匈牙利数字教育:9月份学校重新开学会不会发生灾难?
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根据一项询问教师、家长和罗姆人社区领袖的新调查,匈牙利有很多地方教师与家庭失去联系,因此,没有人能判断这些家庭的学生是否能赶上其他人。
据 24绔 涔诲芥澶澧、平板电脑或互联网订阅等形式获得帮助的一些地方,当地家庭组成团体帮助孩子,但匈牙利合作伙伴的同事erzsébet Nagy补充说,在没有互联网连接的地方,学生不参加数字教育,这就是为什么有很多地方
等待重新考试的学生人数大幅增加。
Motiváció Mohely和罗莎 · 帕克斯基金会一起进行的一项调查,即使激励目前留在家里的孩子也是一个巨大的挑战,他们补充说,在没有所谓学习大厅的地方(“tanoda”),孩子根本无法参加数字教育,甚至在有学习大厅的地方,只有2/3的学生加入了数字教育。
家庭不仅缺乏在线学习所需的设备,而且还缺乏家里安静的地方,学生可以专注于工作。此外,许多孩子不了解这些任务,而调查中询问的 25 个人表示,孩子缺乏基本的数字能力。
相比之下,也有积极的经历,比如很多人说,家庭和所谓学习堂之间的联系加强了,家长知道他们可以帮助孩子完成学业任务,参与学习堂工作的人认为
国家应该为每个家庭提供设备和互联网连接。
政府应该承认有些家庭没有机会接受数字教育,他们应该帮助他们,因为这些家庭的父母不能(或不会)帮助或激励他们的孩子。
校「制裁」最后数月未参加数位教育者,成绩不佳、缺勤,但那不是解决办法;参与调查者认为,学校应于8月开放给疫情期间无法在家学习的学生,并协助他们备考,另有人则敦促启动整合计划,因为问题深化许多,数位教育只是其中一个症状,最后有四分之一的家庭表示
收到了学校印在纸上的大量任务,因为他们没有任何数字设备。
Erzsébet Nagy表示,连学校都不知道如何让那些在过去几个月里什么也没学到的学生重新融入社会,更糟糕的是,其结果可能会给这些孩子的生活带来灾难性的后果,因此,很多家长认为,从9月份开始,学校应该集中精力帮助这些孩子迎头赶上。
Erzsébet Nagy补充说,尽管匈牙利的学校可以从5月底开始重新开放,但它们仍然关闭在该国最贫困的地区,那里是最需要的。