Голос родителей: новый венгерский закон, приковывающий детей к режиму Орбана
Последние поправки к венгерским законам о государственном образовании ставят под угрозу существование очень популярных альтернативных школ в Венгрии, использующих современные педагогические методы. Новый закон также даст зеленый свет властям поставить своих, профессионально некомпетентных людей во главе учебного заведения, что еще больше подорвет качественный уровень образования. Закон также предотвратит бегство родителей от низкокачественной государственной системы образования и возложит на центральный государственный орган, не обладающий должной компетенцией, право судить о готовности детей в возрасте 6 лет идти в школу. Безликий, бюрократический орган не способен принимать правильные педагогические решения; для этого потребуются местные знания, гибкость, опыт и личные качества.
По данным сообщества Parent's Voice, альтернативные школы, такие как вальдорфские школы или другие школы, использующие альтернативные учебные программы, были очень популярны в Венгрии. Эти школы используют современные методы обучения и делают упор на индивидуальные навыки, проектную и групповую работу. Существует очень высокий спрос на эти альтернативные школы, использующие творческие способы обучения., в отличие от государственных школ, которые многие считают старомодными.
Однако последние поправки к венгерскому законодательству об образовании устанавливают новые критерии для этих альтернативных школ, не позволяя им значительно отклоняться от государственных учебных программ. Парламент должен был проголосовать за новый закон 2 июля 2019 г., но правительство решило отложить голосование на несколько дополнительных дней для внесения дополнительных поправок в законы; степень этих запланированных корректировок в настоящее время неизвестна.
Закон ограничивает свобода учебных заведений и многими другими способами.
Учителя, родители и учащиеся в Венгрии до сих пор имели возможность познакомиться с кандидатами на кафедру любого учебного заведения и составить о них мнение, ознакомившись с их заявлениями и планами. До сих пор это был демократический способ выражения своих взглядов, даже если взгляды учителей, родителей и учеников не были обязательными и власти могли их игнорировать. В последних поправках к венгерским законам о государственном образовании, которые были внесены в спешке, это право на выражение мнений лишается, и власти могут назначать любого, независимо от профессиональной компетентности, на пост председателя учебного заведения без какой-либо профессиональной консультации, так что гражданам школ придется пассивно страдать от того, кого назначит государство.
Те, кто уже назначен председателями, будут находиться под пристальным наблюдением, а их автономия будет еще больше ослаблена. Они даже не могут принять решение о том, чтобы время от времени приглашать людей для проведения просветительских лекций по конкретным темам без априорного согласования с центральным офисом. Директора школы могут уволить только за организацию «неправильных» информационных мероприятий для учащихся. В таких условиях на руководящие должности в учебных заведениях попадут в основном люди, лояльные режиму и препятствующие творческим идеям – неудивительно, что новый закон посчитал важным предусмотреть более высокую заработную плату для этих должностей. Эти кафедры учебных заведений, вероятно, ожидают лояльности от учителей и, в конечном итоге, студентов, что затрудняет создание атмосферы творчества, открытий, критического и автономного мышления.
Вместо этого этот закон будет поощрять послушание как главную заслугу в школах.
Кроме того, закон не позволит родителям убежать от некачественной государственной системы образования, от которой болеют их дети, и не позволит родителям создавать учебные кружки, где они могли бы учиться и регулярно сдавать экзамены. Небольшое, но растущее число родителей решили воспользоваться статусом частной школы, который до сих пор предоставлял такую возможность. Тем не менее, для всех родителей важно сохранить этот вариант как возможность, если мы, как родители, решим, что больше не будем подвергать наших детей низкокачественной системе образования, которая страдает от острой нехватки учителей и перегружает учащихся ненужными лексическими знаниями. .
Вместо этого у родителей до сих пор была возможность создавать учебные кружки или заниматься домашним обучением, предоставляя своим детям современное, персонализированное качественное образование, основанное на творческих методах. Однако новый закон отменяет эту возможность, которую до сих пор предоставлял руководитель образовательного учреждения. Вместо этого новый закон вводит понятие «личный рабочий график», предоставляемый недавно сформированным центральным официальным органом на основе неизвестных критериев, которые, как ожидается, будут очень строгими.
Вместо того, чтобы улучшать качество образования, правительство вместо этого работает над предотвращением способов, с помощью которых родители смогли уйти от низкокачественной образовательной системы.
Это ограничение не может быть оправдано стремлением к обеспечению качества, так как родители, выбирающие такие кружки, полностью осознают неопределенность и стараются дать своим детям максимум, предоставляя детям качественное образование, чем слабое и устаревшее государственное образование. не способен.
Кроме того, это ограничение не может быть оправдано тем фактом, что некоторые школы злоупотребляли системой, когда убеждали родителей детей с трудностями поведения забирать их из школы только для того, чтобы избавиться от этих детей. Решением для этих детей будет предоставление экспертов и ресурсов, повышение квалификации учителей и помощь семьям этих детей, чтобы они могли получить необходимый им персональный уход в стенах школы.
Закон вводит и другие ограничения: все дети будут строже начинать школу в возрасте 6 лет. До сих пор в обязанности детского сада входила оценка готовности ребенка к школе; с новым законом эта ответственность будет передана центральному официальному органу, который не обладает достаточными знаниями о ребенке, чтобы принять такое решение. Родителям, неудовлетворенным решением, придется обращаться в суд, что не позволит должным образом рассмотреть педагогические аспекты.
Эта система заставит детей идти в школу, даже если они к этому не готовы, что сделает их школьную жизнь невыносимой.
Кроме того, закон также обязывает часть детей ходить в детский сад, даже если их родители против этого, тогда как гибкость была бы более оправданной из-за ухудшения качества ухода из-за острой нехватки воспитателей дошкольных учреждений.
Некоторые люди надеются, что новообразованный центральный орган власти будет принимать профессиональные решения в интересах детей. У нас нет оснований для такого оптимизма. Это базовые решения, которые влияют на всю жизнь ребенка, и эти решения требуют честного, личного диалога между родителем и учителем. Безликий, бюрократический орган не в состоянии принимать правильные педагогические решения даже при самой высокой степени доброжелательности. Вместо этого правильные решения потребуют доверия, педагогического опыта и индивидуальности.
Мы видим, что закон игнорирует мнение учителей, родителей и точно так же игнорирует интересы детей. Почему мы тогда думали, что официальный орган, созданный этим законом, будет заниматься всеми этими аспектами? В качестве еще одного примера, закон вводит обязательную систему оценок, которая мешает профессиональной деятельности альтернативных образовательных учреждений, в которые родители сознательно записывают своих детей, чтобы избежать традиционной методики оценок.
Почему для правительства важно внедрить систему выставления оценок в школах, специально отобранных родителями на основе альтернативных педагогических методов, исключающих выставление оценок? Похоже, власть больше не хочет разбираться в педагогических рассуждениях — они фактически уже много лет игнорируют мнение экспертов. Следовательно, маловероятно, что педагогические аспекты будут играть какую-либо важную роль во вновь образованном официальном органе.
Правительство само создало проблемы, которые сейчас пытаются решить, сформировав новый официальный орган. Это тупик: власть не понимает, что основой хорошего образования является атмосфера доверия. Это означало бы доверие между учеником, учителем, родителем и правительством. Источником этого доверия является честное общение и личное внимание. Там, где атмосфера доверия нарушена, проблемы будут множиться. Проблемы не будут решены созданием все новых и новых официальных органов и центральных правил или недоверием, и таким образом мы не сможем дать образование нашим детям, в котором они нуждаются. Мы видим, что тот же самый закон, который увеличивает уровень недоверия путем назначения председателей учреждений без всякого профессионального контроля, также создает новые официальные органы.
Более 40 гражданских групп, профсоюзов и всех оппозиционных партий подписали петицию, в которой мы требуем отозвать законопроект. Мы требуем реальных, конструктивных консультаций со всеми заинтересованными сторонами образования – учителями, родителями, учениками, экспертами. Мы требуем соглашения о сотрудничестве. Мы не откажемся от создания качественного образования для наших детей. Образование – это наше общее национальное дело для наших детей и для будущего страны.
Источник: Голос родителей
пожалуйста, сделайте пожертвование здесь
Горячие новости
Экспорт и импорт в Венгрии снизились – официальные данные
Совершенно новый отель в аэропорту Будапешта уже в пути – потрясающие ВИЗУАЛЫ
11 EP-листов примут участие в соревнованиях в Венгрии 9 июня.
Массы на митинге Петера Мадьяра сегодня в «столице Фидес» – ФОТО
Что произошло сегодня в Венгрии? – 5 мая 2024 г.
ФОТО: Марш живых в Будапеште