超越流行语：如何让孩子们为未来尚不存在的工作做好准备

在这个世界上，技术变革在一夜之间发生，传统的稳定性指标不断受到挑战，现代教育面临着一个关键问题：我们究竟在为孩子们准备什么？

根据戴尔科技公司和未来研究所（IFTF）的一份被广泛引用的报告，今天的学习者在 2030 年将从事的工作中，有 85% 甚至还没有被发明出来。世界经济论坛的数据显示，由于人工智能的快速融合，44% 的工人的核心技能将在未来五年内被颠覆，因此，建立在可预测性基础上的传统教育模式正面临着生存危机。

针对这一日益扩大的差距，布达佩斯美国国际学校（AISB）正在率先对学生的学习、思考和驾驭不确定性的方式进行可衡量的转变–从只关注死板的学业成绩转变为结合现实世界的准备。

“当前的教育体系是为一个稳定的世界而设计的，但现代现实却要求我们具有极强的适应能力，”爱思瑟国际学校校长布雷特-彭尼（Brett Penny）说。”在 AISB，我们关注的不仅仅是学生知道什么，而是他们如何思考、如何决策、如何在没有现成答案的情况下做出反应。我们正在从’知识经济’转向’决策经济'”。

在人们越来越关注数字分心和注意力分散的情况下，爱思瑟国际学校正通过深入、基于项目的探究和灵活、个性化的学习途径来应对这一趋势。

对我们来说，”为未来做好准备 “不仅仅是一个流行语，它还是一个可衡量的框架，” 美国国际学校促进主任玛格达伦-格雷（Magdalen Gray ）解释说。”我们通过创新的学习身份和全球影响文凭等途径，跟踪学生如何发展自主性、批判性思维和智力复原力。我们不仅要留住学生，还要教会学生如何过滤人工智能驱动的世界中的噪音，专注于真正重要的事情”。

学校的现代框架通过三大核心支柱直接解决未来差距问题：

• 引领人工智能时代：不是禁止或忽视生成技术，而是向学生传授数字代理–学习如何以合乎道德的方式与人工智能共同创造，同时磨练人类固有的技能，如同理心和解决复杂问题的能力。
• 重拾专注：在这个充满无限干扰的世界里，深度专注是一种竞争优势。AISB 的课程强调持续的协作项目，以训练认知耐力。
• 拥抱不确定性：除了传统的文凭之外，爱思瑟国际学校还提供其他真实的认证途径，鼓励有计划的冒险，将失败视为成长的数据，而不是死胡同。

通过培养创业心态和提供解决实际问题的机会，爱思瑟国际学校确保毕业不是固定课程的结束，而是终身适应能力的开始。

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美国国际学校协会最近推出了 “学习之声 “播客系列，这是一项更广泛的任务的一部分，旨在围绕学校社区以外的未来教育展开对话。通过汇集教育工作者、辅导员和学校领导，播客的目的不仅是与美国国际学校协会的家庭，而且是与任何家长或教育工作者分享实用的见解、经验和新出现的想法，以应对在日益不可预测的世界中培养和准备年轻人所面临的挑战。通过这几集节目，听众们将探讨从复原力和数字公民意识到未来就绪技能、学生福祉以及人工智能和技术对学习和人类发展的长期影响等各种话题。

对话中反复出现的主题包括：适应性比完美性越来越重要，在日益分心的世界中保持深度专注的能力，以及通过学习如何驾驭不适和不确定性而不是完全避免不适和不确定性来帮助年轻人建立复原力。

“彭妮补充说：”未来可能奖励的不是那些仅仅记住最多信息的人，而是那些能够适应、批判性思考、合作并终生学习的人。”学校和家庭越来越多地面临着同样的挑战：帮助年轻人感受到自己有能力驾驭这个我们还无法完全预测的世界。

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资料来源

1. 资料来源：戴尔科技与未来研究所（IFTF）报告： 实现 2030 年：戴尔科技研究探索下一个人机合作时代
2. 世界经济论坛（WEF）研究： 2020 年代将是技能提升的十年。雇主应注意
3. 学校官方网站： 布达佩斯美国国际学校（AISB）