Exklusivinterview: Wozu dient die betriebswirtschaftliche Ausbildung im Zeitalter der KI?

Zwei der führenden Köpfe Europas im Bereich der Managementausbildung, Professor Stefano Caselli von der SDA Bocconi und Michael Nowlis von der Imperial Business School, sprechen mit Daily News Hungary darüber, wie künstliche Intelligenz den Zweck des MBA verändert, welche Fähigkeiten die Führungskräfte von morgen benötigen werden und wie europäische Hochschulen Verantwortung in einen globalen Vorteil verwandeln können. Beide werden Ende dieses Monats in Budapest am „QS Higher Education Summit: Europe 2026“ (24.–25. Juni) teilnehmen.

Kaum eine Frage erscheint derzeit im Hochschulbereich dringlicher als die, welchen Zweck Business Schools tatsächlich noch erfüllen, wenn Maschinen Daten schneller analysieren können als jeder Absolvent. Wir haben zwei Persönlichkeiten, die die Antwort aus unterschiedlichen Teilen des Kontinents mitgestalten, eine Reihe gemeinsamer Themen vorgelegt: Stefano Caselli, Dekan der SDA Bocconi in Mailand, und Michael Nowlis, Programmdirektor für MBA-Studiengänge an der Imperial Business School in London. Ihre Antworten, die im Folgenden nebeneinander gestellt sind, zeigen eine auffällige Übereinstimmung: Mit dem technologischen Fortschritt gewinnen nach Ansicht beider die menschlichen Aspekte der Führung an Bedeutung – und verlieren nicht an Bedeutung.

Verändert KI den eigentlichen Zweck der betriebswirtschaftlichen Ausbildung?

Stefano Caselli, SDA Bocconi: KI fügt der betriebswirtschaftlichen Ausbildung nicht einfach nur eine neue technologische Ebene hinzu; sie gestaltet den Kontext, in dem Manager und Führungskräfte Entscheidungen treffen, grundlegend neu. Unsere Aufgabe besteht nicht mehr nur darin, Wissen oder analytische Werkzeuge zu vermitteln, sondern Menschen dabei zu unterstützen, in Umgebungen, in denen Informationen im Überfluss vorhanden sind, Entscheidungen schneller getroffen werden müssen und die Unsicherheit strukturell höher ist, ihr Urteilsvermögen einzusetzen. Wir betrachten KI als einen starken Beschleuniger des Wandels, jedoch nicht als Ersatz für Führung. Sie kann die Produktivität, Vorhersagen, Personalisierung und Entscheidungsfindung verbessern, wirft jedoch auch tiefgreifende Fragen hinsichtlich Verantwortlichkeit, Governance, Ethik, Inklusion und der Zukunft der Arbeit auf. Genau aus diesem Grund muss die betriebswirtschaftliche Ausbildung stärker auf den Menschen ausgerichtet werden. Je weiter die Technologie voranschreitet, desto wichtiger wird es, Führungskräfte auszubilden, die Daten und Intuition, Innovation und Verantwortung sowie Effizienz und Wirkung miteinander verbinden können. KI stärkt unsere Rolle, anstatt sie zu schmälern: Wir müssen zukünftigen Führungskräften dabei helfen, bessere Fragen zu stellen – und nicht nur schnellere Antworten zu liefern.

Michael Nowlis, Imperial Business School: Führende Hochschulen behandeln KI nicht mehr nur als ein weiteres Wahlfach oder eine technische Spezialisierung; sie gestalten den MBA neu, ausgehend von der Annahme, dass KI die Wirtschaft, Führung und das Management selbst grundlegend umgestaltet. Der traditionelle Studiengang basierte darauf, Studierenden beizubringen, Informationen zu analysieren und unter Unsicherheit Entscheidungen zu treffen, und KI verändert dies grundlegend, da Maschinen nun einen Großteil der analytischen Arbeit schneller und oft genauer erledigen können als Menschen. An der Imperial Business School wird KI zunehmend zu einer grundlegenden Infrastruktur statt zu einem eigenständigen Fachgebiet und wird in die Bereiche Finanzen, Strategie, Betriebsabläufe, Marketing, Unternehmertum, Organisationsverhalten und Führung integriert. Wir legen größeren Wert auf Systemdenken, interdisziplinäre Zusammenarbeit und erfahrungsorientiertes Lernen, bei dem die Studierenden aufgefordert sind, sich in komplexen Zusammenhängen zurechtzufinden, anstatt nur Rahmenkonzepte auswendig zu lernen. Dies verändert auch die Art der Vermittlung: Die Grenzen zwischen Vollzeit-, Executive-, Online- und lebenslangem Lernen verschwimmen zunehmend, begleitet von personalisierten Lernwegen, adaptiver Betreuung, intelligentem Feedback und KI-Lernbegleitern. Hochschulen, die diesen Wandel nicht mitmachen, laufen Gefahr, in einer Welt, in der Informationen selbst zur Ware werden, lediglich Anbieter teurer, statischer Inhalte zu bleiben.

Welche Fähigkeiten und Denkweisen werden – über technische Kompetenz hinaus – erfolgreiche Führungskräfte auszeichnen?

Caselli: Zukünftige Führungskräfte müssen sich mit KI auskennen, doch „auskennen“ bedeutet nicht, ein technischer Spezialist zu werden. Es bedeutet, zu verstehen, wie KI funktioniert, was sie leisten kann und was nicht, wie sie Geschäftsmodelle und Märkte verändert und wie man ihre Risiken steuert. Ich würde vier Fähigkeiten in den Vordergrund stellen. Erstens: kritisches Denken – Führungskräfte müssen Daten hinterfragen, Modelle interpretieren, Verzerrungen erkennen und die Grenzen algorithmischer Entscheidungen verstehen. Zweitens: verantwortungsvolle Innovation – KI muss Mehrwert schaffen und gleichzeitig Vertrauen, Fairness und Transparenz wahren. Drittens: organisatorischer Wandel – Führungskräfte müssen Prozesse, Rollen und Kulturen neu gestalten und dürfen sich nicht darauf beschränken, lediglich neue Werkzeuge einzuführen. Viertens lebenslanges Lernen, denn das Tempo des Wandels macht Anpassungsfähigkeit zu einer Kernkompetenz. Eine Geisteshaltung ist jedoch noch wichtiger: Offenheit gepaart mit Verantwortung. Die Führungskräfte, die wir ausbilden, müssen neugierig auf Technologie sein, sie ambitioniert einsetzen und sich gleichzeitig der Folgen für Menschen, Unternehmen und die Gesellschaft zutiefst bewusst sein.

Nowlis: Diejenigen , die erfolgreich sind, sind nicht unbedingt die besten Programmierer oder Datenwissenschaftler; es sind Führungskräfte, die Technologie, Psychologie, Ethik, Organisationsverhalten, Strategie und menschliche Werte zu einer kohärenten Führungsstil integrieren. KI kann dabei helfen, Antworten zu generieren, doch Führungskräfte müssen weiterhin entscheiden, welche Fragen von Bedeutung sind, welche Kompromisse akzeptabel sind, wie Erfolg definiert wird und welche Risiken tolerierbar sind. Emotionale Intelligenz rückt in den Mittelpunkt: Vertrauen aufbauen, mit Ängsten umgehen, Teams motivieren und Menschen dabei helfen, Unsicherheit und den Wandel zu akzeptieren. Auch ethisches Denken gewinnt zunehmend an Bedeutung, da KI schwierige Fragen zu Voreingenommenheit, Verantwortlichkeit, Transparenz, Verdrängung von Arbeitskräften und Überwachung aufwirft, die oft gleichzeitig aufeinandertreffen. In unserem gesamten MBA-Portfolio fördern wir gezielt Selbstwahrnehmung, Resilienz, ethisches Urteilsvermögen, Empathie und Kommunikation unter Unsicherheit – durch Initiativen wie unsere „Executive and Personal Leadership Journeys“, den „Values Day“ und das LEADS-Programm. Und die erfolgreichsten Führungskräfte zeichnen sich heute durch eine flexible Denkweise, Bescheidenheit und die aufrichtige Bereitschaft zum kontinuierlichen Lernen aus, da sie zunehmend hybride Systeme aus KI-Analysten, autonomen Arbeitsabläufen und menschlichen Teams gleichzeitig leiten.

Welche Rolle sollten europäische Business Schools spielen, und wie bleiben sie wettbewerbsfähig?

Caselli: Europäische Business Schools haben eine einzigartige Chance. Wir agieren in einem Umfeld, in dem Wettbewerbsfähigkeit, Innovation und Verantwortung nicht als Alternativen, sondern als sich gegenseitig verstärkende Dimensionen betrachtet werden – und das kann im Zeitalter der KI zu einem echten globalen Vorteil werden. Um wettbewerbsfähig zu bleiben, müssen europäische Business Schools entschlossen in Forschung, die Weiterbildung der Lehrkräfte, digitale Lernumgebungen, Partnerschaften mit Unternehmen und Institutionen sowie die Integration von KI in alle Studiengänge investieren – nicht als separates Wahlfach, sondern als fester Bestandteil von Finanzwesen, Strategie, Marketing, Betriebsabläufen und Führung. Europa kann zudem einen wichtigen Beitrag zur globalen Debatte leisten: ein Modell für den Einsatz von KI, das auf Governance, Ethik, Nachhaltigkeit und gesellschaftlichen Auswirkungen basiert. Unternehmen weltweit fragen sich nicht nur, wie sie KI einsetzen können, sondern auch, wie sie sie sinnvoll nutzen können. Die Herausforderung besteht nicht darin, andere Modelle nachzuahmen, sondern eine europäische Stimme einzubringen, die ambitioniert, innovativ und glaubwürdig ist. Die Wettbewerbsfähigkeit wird jenen Institutionen gehören, die Führungskräfte ausbilden können, die in der Lage sind, Komplexität sowohl mit Intelligenz als auch mit Gewissenhaftigkeit zu bewältigen.

Nowlis: Um relevantzu bleiben, müssen Hochschulen ehrgeiziger werden. Das traditionelle Modell, sich eng auf Finanzen, Betriebsabläufe und Strategie zu konzentrieren, reicht allein nicht mehr aus; das KI-Zeitalter verlangt Fachkräfte, die Organisationen dabei unterstützen können, sich verantwortungsbewusst, ethisch und menschlich neu zu gestalten. Eine der größten Herausforderungen für Unternehmen besteht darin, dass Technologen zwar KI verstehen, aber nur begrenzte Erfahrung damit haben, wie Organisationen tatsächlich funktionieren, während Führungskräfte aus der Wirtschaft zwar das Management verstehen, aber weniger über KI wissen. Hochschulen sind in einer einzigartigen Position, diese Kluft zu überbrücken. Am Imperial College erforschen wir einen konvergenten wissenschaftlichen Ansatz, der Ingenieurwesen, Informatik, Medizin, Nachhaltigkeit, Unternehmertum und öffentliche Politik zusammenführt, ergänzt durch Simulationen zur KI-Governance und die Gestaltung von Arbeitsplätzen für die Zusammenarbeit zwischen Mensch und KI. Wir tragen zudem die Verantwortung, die menschliche Dimension der Führung zu wahren, da die reale Gefahr besteht, dass die Einführung von KI übermäßig effizienzorientiert und technologisch deterministisch wird. Die tiefergehenden Fragen bleiben bestehen: Welche Art von Organisationen sollten wir aufbauen, welche Rolle sollten Menschen weiterhin spielen, und wie bewahren wir Vertrauen, Würde, Kreativität und Sinnhaftigkeit? Das ist letztlich die Zukunft der Managementausbildung im Zeitalter der KI.

Professor Caselli und Michael Nowlis werden beide am 24. und 25. Juni am „QS Higher Education Summit: Europe 2026“ in Budapest teilnehmen, bei dem die Zukunft der europäischen Hochschulbildung im Mittelpunkt der Diskussionen stehen wird.

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