Die Medizinische Fakultät in Pécs startet einen strategischen Plan
PotePillars ist der strategische Plan der Medizinischen Fakultät in Pécs, der die Richtungen für die Entwicklung in den kommenden Jahren identifiziert und unterstützt. Seine vier großen Säulen sind das Lernkulturkonzept, das Baukulturkonzept, das Wissenschafts- und Innovationskonzept und das Well-Being-Konzept, die organisch miteinander verbunden sind. Die aus dem Konzept hervorgehende Strategie katalysiert eine solche gemeinsame Denkweise, eine radikal neue Lern-Lehr-Philosophie, Interpretation von Wissenschaft und menschlichen Beziehungen, entlang derer die Medizinische Fakultät in Pécs nicht nur den Veränderungen in der Hochschulbildung im 21. Jahrhundert folgt, sondern leitet auch die Veränderungsprozesse.
Rita Schweier sprach mit Dr. Miklós Nyitrai, der Dekan unserer Schule. Das Vorstellungsgespräch kann Sie darüber orientieren Studium in Ungarn.
Warum hatte die Schulleitung das Bedürfnis, eine solche Strategie zu entwickeln?
Es ist wichtig, von Zeit zu Zeit über unsere Zukunft nachzudenken und die nächsten Schritte zu überlegen. Sorgfältige Planung hat Bedingungen: etwa die Einschätzung der Ist-Situation, die aus einer internen Situationsanalyse besteht, sowie der Meinung von Außenstehenden und der Formulierung zukünftiger, realistisch erreichbarer Ziele. Für letztere ist es sehr wichtig, einen gemeinsamen Ansatz zu verfolgen, der alle Bürger der Schule einbezieht und ihre Meinungen einbezieht.
Deshalb hat die Schulleitung gesagt, wir sollten ein Dokument erstellen, sei es ein Aspekt, der nicht in Stein gemeißelt ist, im Gegenteil: Es soll zum Nachdenken anregen, was einerseits zu weiteren Ideen anregt und andererseits andererseits aber auch Anlass zur Kritik.
Der Punkt ist, dass es einen Dialog erzeugt und wir das Feedback, das wir erhalten, ständig in unsere Denkweise einbeziehen. Wir glauben, dass diese Strategie auf diese Weise zu einer echten Schulstrategie wird, verständlich und akzeptiert, entlang gemeinsamer Ziele und Visionen, die das kollektive Engagement der Schulbürger schaffen. Jeder liebt seine eigenen Dinge, akzeptiert sie leichter. Es genügt, daran zu denken, als uns in der Grundschule Pflichtlektüre auferlegt wurde. Ein erheblicher Teil der Menschen las diese nicht gern, weil sie Pflicht waren, obwohl diese Bücher nicht schlechter waren als die anderen.
Unser Motto könnte kurz gesagt lauten: „Lasst uns gemeinsam unsere Zukunft gestalten!“.
Könnte diese strategische Denkweise durch die Absicht und Notwendigkeit des Wettbewerbs mit anderen in- und ausländischen medizinischen Fakultäten sowie die zuvor an der Fakultät begonnenen Investitionen angeregt worden sein?
Ich denke, dass die Investitionen und Entwicklungen eher als Präzedenzfälle betrachtet werden können. Die Entwicklung ist kontinuierlich und wir müssen sie auch anstoßen, und der Vergleich mit Universitäten, die als Wettbewerber gelten, gibt uns Anhaltspunkte. Strategisches Denken würde ich als ein von innen kommendes Bedürfnis beschreiben, bei dessen Entwicklung Beispiele natürlich wichtig sind, aber genauso wichtig ist unsere Vergangenheit, weil wir auf unseren bereits vorhandenen Werten aufbauen müssen.
Hat sich die aktuelle Pandemie-Situation und der dadurch bedingte notwendige Einsatz von Online-Bildung auf die Formulierung der Strategie ausgewirkt?
Die Pandemie funktionierte wie ein Vergrößerungsglas. Es gab uns einen Einblick in die Punkte in unseren Systemen, mit deren Stärkung wir uns verbessern können. In diesem Ausmaß hat es sicherlich gewirkt, aber unabhängig von der Pandemie mussten wir uns Gedanken über unsere Zukunft machen, die Entwicklungsrichtungen.
Zu welchen Zielen wird die Umsetzung dieser groß angelegten Strategie in den kommenden Monaten und Jahren führen?
Sie führt zur Entwicklung unserer Systeme – Bildung, Forschung, Innovation, Patientenversorgung – die die Grundlage unserer Tätigkeit bilden. Außerdem entsteht so ein angenehmes, inspirierendes Arbeitsumfeld, das die Grundlage für Qualitätsarbeit ist und für uns tatsächlich zu einem zweiten Zuhause werden wird. Es wäre wunderbar, wenn die Menschen mit Freude und Stolz in diese Schule kämen. Ziel ist es, deren Umsetzung auch nach außen sowie den Hochschulbürgern zu zeigen.
Wie groß ist ein Team, das an der Umsetzung der vier großen Säulen arbeitet?
Die erste Säule, das Lernkulturkonzept, ist vorerst abgeschlossen, aktuell ist die Einführung und Umsetzung an der Schule das Ziel. In der ersten Jahreshälfte haben wir zunächst acht Arbeitsgruppen eingerichtet, die nach Analyse der Elemente des Lehr-Lern-Systems ihre diesbezüglichen Entwicklungsvorschläge gemacht haben. Aus all dem ist nach einigen Monaten ein Ganzes geworden und hat sich zu einem Konzept entwickelt, auf dem wir die Grundsätze unserer Ausbildung aufbauen möchten.
Das Konzept der gebauten Umwelt ist noch nicht abgeschlossen, es ist ein komplexes Thema und es geht um die Gestaltung von Räumen der Zusammenarbeit. Wir sprechen hier von Lernen, Lehren, Labor- und Büroarbeit sowie Ruhe- und Entspannungsräumen. Bei der Entwicklung setzen wir auf den Chefarchitekten der Hochschule und sein Team sowie auf einen Profi, mit dem wir seit anderthalb Jahren an kleineren Aufgaben arbeiten, und haben auch ein externes Unternehmen mit bedeutender Referenz eingebunden. In diesem Fall reichte die Expertise der Schule nicht mehr aus, um alle Details qualitativ auszuarbeiten.
Die dritte Säule, die Wissenschafts- und Innovationskonzept befindet sich mitten in einem ernsthaften Diskurs, in dem es darum geht, zukunftsweisende Ziele und damit verbundene Instrumente im Bereich Wissenschaft und Innovation zu formulieren. Die wissenschaftliche Leistungsfähigkeit unserer Fakultät hat sich in den letzten fünf Jahren verdoppelt. Bei den Veröffentlichungen geht es in die richtige Richtung, sodass dies nur verstärkt in der Strategie angegangen werden muss. An den modernen Universitäten von heute ist die Veröffentlichung jedoch nur ein wichtiger Maßstab für die Menge an wissenschaftlicher und innovativer Arbeit, die in den Werkstätten stattfindet.
Wir müssen viel mehr Zeit, Energie und Aufmerksamkeit darauf verwenden, dass die entstehenden Ideen auch gesellschaftlich genutzt werden, nämlich dass alles, was wir in wissenschaftlichen Labors erfinden, der Bevölkerung, den Patienten und den Gesunden zugute kommt. Es hat auch eine finanzielle Seite, wir möchten mit den Akteuren der Wirtschaft zusammenarbeiten, und wenn wir die Ziele formulieren und die Aufgaben gut erledigen, hat es auch das Potenzial, Einnahmen zu generieren. Ziel dieser Säule ist es nicht, zu Forschungsthemen zu beraten, sondern systematisch zu vermitteln, was der Fakultät und der Universität wichtig ist.
Die vierte Säule, die Wohlfühlkonzept beantwortet die Frage, ob wir alles tun, um uns an der Schule wohlzufühlen, wie das Essens- und Sportangebot, die psychische Betreuung aussehen und wo Verbesserungsbedarf besteht. 50 bis 60 Menschen arbeiten in unserem Gesundheitsprogramm, aber im Grunde genommen sind Hunderte am Strategiefindungsprozess beteiligt.
Es gibt auch eine nicht erwähnte Säule, dies ist der Marketing-Markenaufbau, der relevant sein wird, wenn die vier Säulen gestärkt werden und ihre Ziele erreichen. Es ist wichtig zu zeigen, was wir erreicht haben, und dies innerhalb der Schule sowie nach außen zu kommunizieren. Die Darstellung unserer Werte ist auch aus Marktsicht wichtig.
Ich denke, die Ergebnisse werden schrittweise angezeigt, aber wann möchten Sie sehen, dass viele der Ziele erreicht wurden?
Diese Strategie zeigt in einigen Punkten bereits nach ein, zwei oder drei Monaten Wirkung, ist aber auch hinsichtlich der Umsetzbarkeit eine heterogene Idee. Alles in allem kann ich sagen, dass es eher eine Vision für zehn Jahre als für eines ist. Viel hängt davon ab, wie gut die Planung war. Der gute Plan wird von den derzeit an der Schule tätigen Bürgerinnen und Bürgern, den Lehrkräften sowie den Studierenden oder den in der Verwaltung Tätigen äußerst effektiv umgesetzt werden können. Deshalb machen wir ihnen unsere Ideen immer bekannter, die wir ständig einer kritischen Analyse unterziehen. Wenn die individuellen Ziele mit den Zielen der Schule übereinstimmen, führt dies zu einer anderen Einstellung, einem anderen Engagement, auch emotional. Auch die Geschwindigkeit kann so beschleunigt werden.
Sie haben diese Strategie bereits der Universitätsleitung, dem Lehr- und Verwaltungsteam vorgestellt, wie wurde sie aufgenommen? Welches Feedback haben sie darauf gegeben?
Glücklicherweise haben wir positive Rückmeldungen erhalten. Es gibt eine gewisse Skepsis in Bezug auf die Machbarkeit und ein wenig Widerstand gegenüber der Änderung, aber es ist ein durchaus verständliches Gefühl, das mit dem Prozess verbunden ist. Wir müssen jedoch unsere Komfortzone verlassen, um vorwärts zu kommen, um uns erneuern zu können. Ich kann auch sagen, dass es ein gemeinsamer Traum ist, der seinen Realitätsgehalt hat. Im Laufe der Zeit und der Entwicklung werden auch ihre Grenzen sichtbar, was uns zu Änderungen und Klarstellungen ermutigen kann.
Der Punkt ist Inspiration. An dieser Stelle sagen wir: Wenn Sie möchten, dass Menschen segeln, bauen Sie keine Schiffe für sie, sondern zeigen Sie ihnen, wie schön das Meer ist.
Wenn es Teilergebnisse gibt, werden wir den Erfolg unserer Arbeit sehen, denn unsere Bildung wird besser, unsere Räume, unsere Umgebung wird schöner, es wird dann den nächsten Schritt als positives Feedback bestätigen und das ist sehr wichtig.
Erfolg ist für uns alle eine legale Dopingsubstanz, die sogar zu einer rasanten Entwicklung führen kann.
Quelle: www.studyinhungary.eu
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